Diese Arbeit beschäftigt sich mit Interkulturalität im Rahmen des Englisch und Französischunterrichts und versucht, die folgende Forschungsfrage zu beantworten: Wie wird Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht ermöglicht? Laut einem weltberühmten Zitat von Mahatma Gandhi können Menschen von verschiedener Herkunft Gemeinsamkeiten finden und die Schönheit der Diversität erkennen. Entspricht diese Lebensweisheit der Realität in unserer Gesellschaft? Wissen sowohl Schüler als auch Lehrer wie sie mit Interkulturalität umgehen und wie sie von ihr profitieren können?
Ziel dieser Arbeit ist es herauszufinden, inwieweit Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht behandelt und thematisiert wird, um festzustellen, ob Schüler nach der Schulzeit in der Lage sein werden, mit der kulturellen Vielfalt in ihrem Umfeld oder im Zielland umgehen und von ihr profitieren zu können.
Zunächst werden grundlegende Termini des interkulturellen Lernens definiert und mithilfe von Beispielen veranschaulicht. Anschließend werden Niekes zehn Ziele interkulturellen Lernens vorgestellt und verdeutlicht, welche die Grundlage für das Beantworten der Forschungsfrage bilden. Daraufhin wird auf die Forschungsmethode, in diesem Fall die Unterrichtshospitation bzw. Unterrichtsbeobachtung, eingegangen und erklärt, wie die Datenerhebung genau durchgeführt wurde. Im darauffolgenden Kapitel werden die Ergebnisse vorgestellt und mithilfe von Niekes zehn Zielen auf die Fragestellung ‚Wie wird Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht ermöglicht’ hin analysiert. Am Ende dieser Arbeit wird die Forschungsfrage in Form eines Fazits beantwortet.
Kinder aus der ganzen Welt kommen nach Deutschland und werden im deutschen Bildungswesen geschult, während andere Kinder in Deutschland geboren sind, jedoch mit ihren Eltern eine etwas andere Kultur leben als wiederum andere Familien in ihrem Umfeld. Oft wird seitens der Schule erwartet, dass, alle Probleme beseitigt wären, wenn Schüler die deutsche Sprache lernen, doch greift diese vermeintliche Universallösung für alle migrationsbedingten gesellschaftlichen Herausforderungen deutlich zu kurz. Es existieren nicht nur sprachliche, sondern auch kulturelle Barrieren, welche das Leben miteinander beeinflussen und erschweren. In den vergangenen Jahren nahm die Bundesrepublik Deutschland eine große Anzahl an Flüchtlingen auf.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- INTERKULTURELLE ERZIEHUNG UND BILDUNG
- MIGRATION
- KULTUR UND ETHNIE
- HETEROGENITÄT
- RASSISMUS
- INTERKULTURELLE ERZIEHUNG UND BILDUNG
- ZEHN ZIELE FÜR EINE ERFOLGREICHE INTERKULTURELLE BILDUNG UND ERZIEHUNG
- METHODISCHES VERFAHREN
- AUSWAHL DES METHODISCHEN VERFAHRENS
- METHODOLOGIE
- ERGEBNISSE
- FAZIT
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Forschungsarbeit setzt sich im Rahmen des Englisch- und Französischunterrichts mit der Frage auseinander, wie Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht ermöglicht werden kann. Ziel ist es, die Herausforderungen und Möglichkeiten der interkulturellen Bildung im Schulkontext zu beleuchten und zu erforschen, inwieweit Schüler nach der Schulzeit in der Lage sind, mit der kulturellen Vielfalt in ihrem Umfeld umzugehen und von ihr zu profitieren.
- Interkulturelle Kompetenz und ihre Bedeutung im Fremdsprachenunterricht
- Herausforderungen und Chancen der interkulturellen Bildung im Schulkontext
- Die Rolle von Migration, Kultur und Ethnie im Kontext der interkulturellen Bildung
- Analyse des Einflusses von Rassismus auf das interkulturelle Lernen
- Die Bedeutung von Niekes zehn Zielen für eine erfolgreiche interkulturelle Erziehung und Bildung
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt die Forschungsfrage und den Kontext der Untersuchung dar. Sie beleuchtet die Bedeutung von Interkulturalität in der heutigen Gesellschaft und die Notwendigkeit, interkulturelle Kompetenz im Fremdsprachenunterricht zu fördern.
- Konzept der interkulturellen Erziehung und Bildung: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe wie Migration, Kultur, Ethnie und Heterogenität. Es erläutert die Komplexität der interkulturellen Bildung und die Herausforderungen, die mit der Begegnung von verschiedenen Kulturen und Ethnien in der Schule verbunden sind.
- Zehn Ziele für eine erfolgreiche interkulturelle Bildung und Erziehung: Dieses Kapitel stellt Niekes zehn Ziele für eine erfolgreiche interkulturelle Bildung und Erziehung vor. Diese dienen als Grundlage für die Analyse der Ergebnisse der Forschungsarbeit.
- Methodisches Verfahren: Dieses Kapitel beschreibt die Forschungsmethode, die in dieser Arbeit angewendet wurde, nämlich die Unterrichtshospitation. Es erläutert den Ablauf der Datenerhebung und -analyse.
- Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtung. Es analysiert die beobachteten Unterrichtspraktiken anhand von Niekes zehn Zielen und untersucht, inwieweit Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht tatsächlich ermöglicht wird.
Schlüsselwörter
Interkulturelle Kompetenz, Fremdsprachenunterricht, Migration, Kultur, Ethnie, Heterogenität, Rassismus, Niekes zehn Ziele, Unterrichtshospitation, Unterrichtsbeobachtung.
- Citar trabajo
- Ibrahim Kaddoura (Autor), 2017, Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/371234
