In diesem Text befasse ich mich mit der Frage, inwieweit rationale Bildungsentscheidungen Auswirkungen auf die kompensatorische Wirkung von Ganztagsschulen auf soziale Ungleichheiten haben. Dazu wird zunächst erläutert, was genau unter sozialer Ungleichheit zu verstehen ist und wie der Prozess der rationalen Bildungsentscheidungen definiert wird. Nachdem ich danach kurz auf die unterschiedlichen Konzepte von Ganztagsschulen eingegangen bin, fasse ich die Kernaussagen von den Autoren Ivo Züchner und Natalie Fischer (2014) zum Thema Kompensation sozialer Ungleichheiten in Ganztagsschulen zusammen. Aus diesen verschiedenen Ergebnissen wird dann der Frage nachgegangen, welche Auswirkungen die rationalen Bildungsentscheidungen auf die Kompensation sozialer Ungleichheiten in Ganztagsschulen haben.
Inhaltsverzeichnis
- Soziale Ungleichheit und Rationale Bildungsentscheidungen
- Soziologie und Sozialstruktur
- Rationale Bildungsentscheidungen
- Ganztagsschulen
- Definition und Arten von Ganztagsschulen
- Kompensation sozialer Ungleichheiten in Ganztagsschulen
- Annahmen über die Wirkung von Ganztagsschulen
- Voraussetzungen für die Wirkung von Ganztagsschulen
- Ergebnisse von Studien zur Wirkung von Ganztagsschulen
- Teilnahme am Ganztagsangebot
- Förderung der individuellen Entwicklung
- Tatsächliche Kompensation von Nachteilen sozialer Herkunft
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Essay analysiert die Frage, inwieweit rationale Bildungsentscheidungen die kompensatorische Wirkung von Ganztagsschulen auf soziale Ungleichheiten beeinflussen. Der Fokus liegt auf der Definition von sozialer Ungleichheit und rationalen Bildungsentscheidungen, sowie der Erläuterung verschiedener Ganztagskonzepte. Der Text untersucht die Kernaussagen von Ivo Züchner und Natalie Fischer (2014) zur Kompensation sozialer Ungleichheiten in Ganztagsschulen.
- Soziale Ungleichheit und ihre Auswirkungen auf Bildungsentscheidungen
- Rationale Bildungsentscheidungen und ihre Determinanten
- Verschiedene Konzepte von Ganztagsschulen und ihre Ziele
- Kompensation von Nachteilen sozialer Herkunft durch Ganztagsschulen
- Die Rolle rationaler Bildungsentscheidungen für die Effektivität von Ganztagsschulen
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Teil des Essays beleuchtet den Begriff der sozialen Ungleichheit, indem er die Grundprinzipien der Soziologie und Sozialstruktur erläutert. Es werden wichtige Ressourcen und Faktoren hervorgehoben, die zu Ungleichheiten innerhalb sozialer Systeme führen. Im zweiten Teil wird der Prozess der rationalen Bildungsentscheidungen anhand der Theorien von Raymond Boudon erklärt. Die Unterscheidung zwischen primären und sekundären Effekten wird diskutiert, um zu verdeutlichen, wie soziale Positionen Bildungsentscheidungen beeinflussen. Der dritte Teil des Essays beschreibt die verschiedenen Formen von Ganztagsschulen in Deutschland und ihre grundlegenden Ziele. Es werden offene, teilweise gebundene und vollgebundene Ganztagsschulen unterschieden. Abschließend werden die Ergebnisse von Ivo Züchner und Natalie Fischer (2014) zum Thema Kompensation sozialer Ungleichheiten in Ganztagsschulen zusammengefasst. Die Autoren analysieren die Wirkung von Ganztagsschulen auf Kinder aus sozial schwachen Familien und untersuchen, ob Ganztagsangebote zur Entkopplung des negativen Zusammenhangs zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg beitragen können.
Schlüsselwörter
Soziale Ungleichheit, Rationale Bildungsentscheidungen, Ganztagsschulen, Kompensation, Soziologie, Sozialstruktur, Ressourcenverteilung, Bildungserfolg, Soziale Herkunft, Humankapitaltheorie, Primäre Effekte, Sekundäre Effekte, Ganztagsangebote, Bildungsbeteiligung, Bildungschancen.
- Quote paper
- Louis Schiemann (Author), 2016, Rationale Bildungsentscheidungen und ihre Auswirkung auf die Kompensation sozialer Ungleichheiten in Ganztagsschulen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/371501
