Im Folgenden soll es um das sog. "Historische Lernen" von Schülerinnen und Schüler in der Grundschule gehen. Zunächst werden in Kapitel 2 die Ziele von historischem Lernen im Sachunterricht dargestellt. Dazu werden der Perspektivrahmen der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e. V. (GDSU) und der Lehrplan des Landes Nordrhein-Westfalen miteinander verglichen. Anschließend wird noch einmal ausführlicher – im Hinblick auf den Lehrplan und den Perspektivrahmen – der Umgang mit Medien in der Grundschule erläutert. Es werden Studienergebnisse vorgestellt, die die Internetnutzung von Kindern auch in Bezug auf die Schule als Forschungsgegenstand haben. Eine alternative zum weitläufigen Informationsangebot des Internets bieten PrimarWebQuests, für Grundschüler von ihren Lehrern ausgearbeitete Projektarbeiten am Computer, die den Kindern ausgewählte Internetseiten zur Verfügung stellen. Auf diese wird genauer eingegangen, ihre Vor- und Nachteile erörtert und geprüft, inwieweit sie auch einen Beitrag zum historischen Lernen im Sachunterricht leisten können. Ein beispielhafter PrimarWebQuest zum historischen Lernen wird ebenfalls vorgestellt.
Nicht wenige Grundschüler besitzen Smartphones oder Tablets und haben so Zugang zu Internet und sozialen Netzwerken. Medien und ihre Nutzung sind darüber hinaus aber heute auch fester Bestandteil des Schulunterrichts – auch in der Grundschule. Die Kinder sollen lernen, sich kritisch mit Medien auseinanderzusetzen; sie werden auf Gefahren der digitalen Welt hingewiesen und auch auf das Suchtpotenzial, das diese oder auch Computerspiele bereitstellt. Schüler und Schülerinnen sollen aber auch lernen, das Internet produktiv zu nutzen, zum Beispiel zur Recherche für Referate oder Hausaufgaben. Das Internet bietet zahllose Informationen, was es aber auch gerade für junge und unerfahrene Nutzer schwierig macht, seriöse Quellen von unseriösen zu unterscheiden. Auch für Kinder gibt es im Netz spezielle Suchmaschinen, Informations- und Unterhaltungsseiten. Es ist jedoch nicht generell davon auszugehen, dass, weil diese Seiten Kinder adressieren, denselben auch bekannt sind oder automatisch geeignet sind, um sie im oder für den Unterricht zu nutzen.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Ziele des historischen Sachunterrichts
Internetnutzung in der Grundschule
PrimarWebQuest
Beispiel: PrimarWebQuest – Die französische Revolution
Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Potenziale und Herausforderungen des Internets für das historische Lernen im Sachunterricht der Grundschule. Ziel ist es zu erörtern, inwiefern PrimarWebQuests eine didaktisch wertvolle Methode darstellen, um Kindern einen reflektierten, produktiven und sicheren Umgang mit digitalen Medien zu ermöglichen sowie historische Kompetenzen zu fördern.
- Historisches Lernen im Sachunterricht der Grundschule
- Chancen und Risiken der Internetnutzung durch Kinder
- Methodik und Struktur von PrimarWebQuests
- Didaktische Analyse am Beispiel der Französischen Revolution
- Kompetenzförderung durch handlungsorientierte Medienarbeit
Auszug aus dem Buch
PrimarWebQuest
Die Methode WebQuest wurde in den USA von der San Diego-State University entwickelt, allerdings als WebQuest für Studierende. (vgl. HILMER, S. 133)
Die WebQuests sind eine Art Grundgerüst, die individuell von der Lehrperson mit Themen, Aufgaben und Recherchematerial gefüllt werden können. Im Grunde ist es eine Browser-Anwendung, die entweder online gestellt ist und im Internet aufgerufen werden kann, allerdings ist es auch möglich sämtliche erforderlichen Daten auf einem Computer zu speichern und diese dann offline abzurufen. Der WebQuest soll von den SuS selbstständig in Gruppen bearbeitet werden. Die Lehrkraft versteht sich dabei als Berater, der Fragen beantwortet und Hilfestellungen gibt.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Diese Einleitung thematisiert die Notwendigkeit, Grundschulkinder im Umgang mit dem Internet zu schulen, und stellt PrimarWebQuests als strukturierte Alternative zur freien Netzrecherche vor.
Ziele des historischen Sachunterrichts: Das Kapitel definiert historische Lernziele auf Basis des Lehrplans NRW sowie des GDSU-Perspektivrahmens und betont die Bedeutung der Förderung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins.
Internetnutzung in der Grundschule: Es werden Studien zur Mediennutzung von Kindern vorgestellt, die verdeutlichen, dass eine unreflektierte Internetrecherche ohne elterliche oder schulische Anleitung hohe Risiken birgt.
PrimarWebQuest: Hier wird die Methode des WebQuests als pädagogisch aufbereitetes, strukturiertes Lernwerkzeug für die Grundschule eingeführt, welches selbstständiges Arbeiten in Gruppen unterstützt.
Beispiel: PrimarWebQuest – Die französische Revolution: Anhand eines konkreten WebQuests zur Französischen Revolution werden Aufbau und didaktische Eignung der Methode kritisch analysiert und kommentiert.
Fazit: Das Fazit resümiert, dass PrimarWebQuests eine motivierende Methode darstellen, um Internetkompetenz und historisches Denken zu verknüpfen, sofern sie pädagogisch durchdacht und adressatengerecht eingebettet werden.
Schlüsselwörter
Sachunterricht, Historisches Lernen, Grundschule, Internetnutzung, PrimarWebQuest, Medienerziehung, Quellenarbeit, Geschichtsbewusstsein, Handlungsorientierung, Digitale Medien, Kompetenzförderung, Recherchekompetenz, Binnendifferenzierung, Projektarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Integration des Internets in den Sachunterricht der Grundschule mit einem speziellen Fokus auf die Methode des PrimarWebQuests im historischen Lernen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder umfassen die Ziele des historischen Sachunterrichts, die Mediennutzung von Kindern, die Struktur von WebQuests sowie deren didaktische Umsetzung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu prüfen, wie PrimarWebQuests dazu beitragen können, Schülern den Einstieg in die kritische Quellenarbeit und den produktiven Umgang mit digitalen Medien zu erleichtern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Auseinandersetzung mit fachdidaktischer Literatur, Lehrplänen und aktuellen Studien zur Internetnutzung sowie auf eine exemplarische Analyse eines PrimarWebQuests.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die theoretischen Grundlagen des historischen Lernens und der Mediennutzung erläutert, bevor das Konzept der WebQuests vorgestellt und anhand eines konkreten Praxisbeispiels analysiert wird.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Schlüsselwörtern gehören Sachunterricht, PrimarWebQuest, Historisches Lernen, Medienkompetenz und Handlungsorientierung.
Warum ist die Französische Revolution als Beispiel eher kritisch zu sehen?
Das Thema gilt aufgrund seiner Komplexität und der fehlenden direkten Anknüpfungspunkte an die kindliche Lebenswelt als eher ungeeignet für die Primarstufe.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei einem WebQuest?
Die Lehrkraft nimmt eine beratende Funktion ein, die während des Arbeitsprozesses Fragen klärt, Hilfestellungen gibt und den Lernprozess strukturell begleitet.
- Quote paper
- Julia Hornemann (Author), 2017, Historisches Lernen mit dem Internet und PrimarWebQuests in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/372077
