Die besondere Position des Unterrichtsfaches Sport und alle dazu gehörigen Besonderheiten und Probleme werfen einige Fragen auf, die es in dieser Arbeit zu untersuchen und zu diskutieren gilt: Was macht Sport zu einem besonderen Unterrichtsfach? Welche Probleme können bei der Benotung entstehen? Welche Funktion erfüllt die Sportnote? Sollte man die Sportnote abschaffen oder nicht?
Zur Beantwortung dieser Fragen wird zunächst der besondere Zusammenhang von Sport und Leistung untersucht, um dann die Besonderheiten in der Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung im Schulsport darzustellen. Danach wird die Funktion der Sportbenotung durchleuchtet, damit infolgedessen die Vor- und Nachteile dieser diskutiert werden können, um schließlich einen Ausblick auf die Zukunft wagen zu können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Fragestellungen
2 Sport und Leistung
2.1 Leistungen feststellen
2.2 Leistungen bewerten/benoten
2.3 Funktion der Sportnote
2.4 Probleme bei der Bewertung
3 Was spricht für/gegen Sportnoten
4 Fazit / Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die spezifische Rolle der Sportnote im schulischen Kontext, analysiert die mit der Leistungsbeurteilung im Sport verbundenen Schwierigkeiten und diskutiert die kontroversen Argumente für und gegen deren Abschaffung.
- Die besondere pädagogische Position des Faches Sport
- Methoden und Herausforderungen der Leistungsfeststellung und Bewertung
- Die Funktionen von Notengebung im Sportunterricht
- Fehlerquellen bei der subjektiven Leistungsbeurteilung
- Argumentationslinien zur Diskussion um die Abschaffung der Sportnote
Auszug aus dem Buch
2.4 Probleme bei der Bewertung
Dass die Feststellung/Messung und Bewertung von Leistungen im Schulsport ein sehr komplexes Thema ist, wird bisher deutlich geworden sein. Im Endeffekt ist es also möglich, dass ein/e Schüler/in mit den gleichen Leistungen bzw. Fähigkeiten bei der einen Lehrperson besser und bei einer anderen schlechter bewertet werden kann. Dies kann aus Sicht der SuS zu großer Verwirrung und Unverständnis führen, wenn bei der Erstellung der Kriterien und bei der Bewertung mangelnde Transparenz herrscht und die SuS somit nicht genau wissen, wie ihre Note überhaupt zustande gekommen ist.
Doch selbst bei maximaler Transparenz kann es immer noch zu Unklarheiten kommen, da nicht immer nur motorische Kriterien (die meistens mehr oder weniger transparent gemacht werden), sondern auch zahlreiche andere Faktoren/Fehlerquellen die Bewertung gewollt oder ungewollt beeinflussen und verzerren können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Bedeutung der Schule als Sozialisationsinstanz und Selektionsmechanismus ein und beleuchtet die Sonderrolle des Sportunterrichts sowie die daraus resultierenden Problematiken bei der Benotung.
2 Sport und Leistung: Hier wird der Zusammenhang von Leistung und Sportunterricht theoretisch hergeleitet, wobei die Spezifik der sportlichen Leistungsfeststellung und die Komplexität der Bewertungsdimensionen im Vordergrund stehen.
3 Was spricht für/gegen Sportnoten: Dieses Kapitel fasst den wissenschaftlichen Diskurs sowie empirische Erkenntnisse zur Beibehaltung oder Abschaffung der Sportnote zusammen und listet zentrale Pro- und Contra-Argumente auf.
4 Fazit / Ausblick: Das Fazit resümiert die Unausweichlichkeit der Notendiskussion im aktuellen gesellschaftlichen Kontext und betont die Notwendigkeit von Transparenz und Partizipation im Bewertungsprozess.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Leistungsbewertung, Sportnote, Leistungsfeststellung, Benotung, Schulsport, Selektion, pädagogische Kompetenz, Motivationsfunktion, Objektivität, Reliabilität, Validität, subjektive Beurteilung, Fehlerquellen, Leistungsentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert die Funktion und Problematik der Notengebung im Sportunterricht und führt eine Diskussion über die Sinnhaftigkeit einer möglichen Abschaffung der Sportnote.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder umfassen die Leistungsfeststellung im Sport, die verschiedenen Bewertungsdimensionen, mögliche Fehlerquellen bei der subjektiven Benotung sowie die Pro- und Contra-Argumente aus Sicht von Lehrern, Schülern und Eltern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen dem Anspruch einer objektiven Leistungsbewertung und der Praxis im Sportunterricht aufzuzeigen sowie die gesellschaftlichen und schulischen Implikationen der Sportnote zu beleuchten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, die verschiedene theoretische Ansätze und empirische Studien zur Sportdidaktik und Leistungsbeurteilung zusammenführt und kritisch diskutiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Leistungsfeststellung, die Analyse der Bewertungsdimensionen, eine systematische Erfassung von Beurteilungsfehlern sowie eine fundierte Debatte über die Beibehaltung der Sportnote.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Leistungsfeststellung, Validität, Objektivität, subjektive Beurteilung, Motivationsfunktion und Selektionsmechanismus.
Warum wird im Sport häufiger von Beurteilungsfehlern gesprochen als in anderen Fächern?
Da im Sport oft keine schriftlichen Leistungskontrollen vorliegen und die Bewertung häufig auf subjektiven Beobachtungen motorischer Leistungen in komplexen Situationen beruht, sind Fehlerquellen wie der Halo-Effekt oder Milde-/Strengefehler wahrscheinlicher.
Welchen Einfluss haben körperliche Voraussetzungen der Schüler auf die Notengebung?
Die Arbeit stellt heraus, dass genetisch bedingte Unterschiede im Sport eine signifikante Rolle spielen, was die Frage der Gerechtigkeit aufwirft und oft eine differenzierte, entwicklungsbezogene Bewertung erfordert.
- Citation du texte
- Florent Aradinaj (Auteur), 2017, Sportliche Leistungen feststellen, bewerten und benoten. Ein Diskussionsbeitrag zur Benotung im Sport, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/372855
