Die geplante Unterrichtsstunde thematisiert im Rahmen des Themenschwerpunktes "Frankreich in der Krise" die Französische Revolution. Der hier enthaltene Verlaufsplan schlägt dabei für eine intensivere Auseinandersetzung mit der Thematik ein Rollenspiel vor. Indem die Schülerinnen und Schüler die Interessen der verschiedenen Gruppen bei der Generalversammlung 1789 durch die Bearbeitung von Sachtexten wiedergeben und davon ausgehend im Rahmen einer Simulation den unvereinbaren Interessenskonflikt herausarbeiten, beurteilen sie die Entstehung der Nationalversammlung in einer von mehreren Gruppen zusammengetragenen Mindmap sowie in einem Lehrer-Schüler-Gespräch.
Die Unterrichtsstunde verfolgt dabei drei konkrete Ziele: Indem die Schülerinnen und Schüler sich als interessensgeleitete Vertreter bei der Eröffnung der Generalstände 1789 präsentieren, nehmen sie andere Positionen ein und vertreten diese probeweise (Perspektivwechsel) als Teil ihrer Handlungskompetenz. Indem sie zusätzlich Texte zu den Vertretern verschiedener Interessengruppen bei den Generalständen bearbeiten, analysieren sie in einfacher Form die Funktionen und Rollen sowie die Handlungsmöglichkeiten ausgewählter Personen und Gruppen als Teil ihrer Sachkompetenz. Beim Zusammentragen der Entwicklung von der Generalversammlung zur Nationalversammlung in einer Mindmap können sie außerdem Ursachen, Abläufe und Lösungsmöglichkeiten von historischen Konflikten darstellen als Teil ihrer Methodenkompetenz.
Enthalten sind neben dem Ablaufplan der Stunde zusätzliche Materialien (Arbeitsblätter inkl. Lösung).
Inhaltsverzeichnis
1. Daten
2. Kompetenzorientierte Zielsetzungen
Kernlernziel
Teillernziel 1
Teillernziel 2
Teillernziel 3
3. Geplanter Unterrichtsentwurf
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist es, den Schülern durch eine Simulation die komplexen Interessenskonflikte zwischen den drei Ständen und dem König während der Generalversammlung von 1789 erfahrbar zu machen und den Weg zur Entstehung der Nationalversammlung historisch nachvollziehbar zu gestalten.
- Finanzkrise und Einberufung der Generalstände 1789
- Die unterschiedlichen Interessenlagen von Adel, Klerus und Drittem Stand
- Der Konflikt um den Abstimmungsmodus (nach Stand vs. nach Köpfen)
- Die Entstehung der Nationalversammlung als Reaktion auf den Interessenskonflikt
- Methodische Umsetzung durch Rollenspiel und Mindmap-Erstellung
Auszug aus dem Buch
Eröffnungsrede des Königs
„Meine Herren! Dieser Tag, der 5. Mai 1789, den mein Herz lange ersehnte, ist nun endlich gekommen. Ich sehe mich von den Vertretern der Stände umgeben, über die ich zu herrschen mich rühme.
Seit der letzten Zusammenkunft der Generalstände sind 175 Jahre verstrichen. Ich habe den Brauch wieder eingeführt, damit das Königreich neue Kraft schöpfen kann.
Die Staatsschuld, die schon bei meiner Thronbesteigung groß war, hat sich unter meiner Regierung vermehrt: ein kostspieliger Krieg war die Ursache; eine Steuererhöhung die Folge.
Eine allgemeine Unruhe, ein übertriebenes Verlangen nach Neuerung hat sich vieler Köpfe bemächtigt. Es gilt nun weise und bedacht zu handeln.
Lediglich eine Steuer, an der sich alle beteiligen, ist notwendig!“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Daten: In diesem Kapitel werden die formalen Rahmenbedingungen für den Unterrichtsbesuch, wie das Inhaltsfeld, die Unterrichtsreihe und das spezifische Stundenthema, definiert.
2. Kompetenzorientierte Zielsetzungen: Hier werden die angestrebten Lernziele in Bezug auf Sach-, Handlungs- und Methodenkompetenz konkretisiert, die durch die Auseinandersetzung mit der Generalversammlung erreicht werden sollen.
3. Geplanter Unterrichtsentwurf: Dieser Abschnitt beschreibt den methodisch-didaktischen Ablauf der Unterrichtsstunde, von der motivierenden Einstiegsphase bis hin zur Sicherung der Ergebnisse durch eine Mindmap.
Schlüsselwörter
Generalstände, Französische Revolution, Ludwig XVI., Dritter Stand, Adel, Klerus, Nationalversammlung, Finanzkrise, Steuergerechtigkeit, Privilegien, Abstimmungsmodus, Rollenspiel, Verfassung, Frankreich, 1789
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Arbeit entwirft einen Verlaufsplan für eine Geschichtsstunde in einer 8. Klasse, in der die Generalversammlung von 1789 simuliert wird.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Thematisiert werden die französische Finanzkrise, die Ständeordnung, die Interessengegensätze vor der Revolution und der Beginn des verfassunggebenden Prozesses.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist es, dass die Schüler durch einen Perspektivwechsel die Unvereinbarkeit der Interessen von König und Ständen verstehen und daraus die Notwendigkeit der Entstehung der Nationalversammlung ableiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf nutzt eine simulationstheoretische Methode (Rollenspiel), kombiniert mit einer anschließenden analytischen Sicherungsphase durch Lehrer-Schüler-Gespräche und Mindmaps.
Was wird im Hauptteil des Unterrichtsentwurfs behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Simulationsphase der Generalstände mit Rollenverteilung sowie eine anschließende Auswertungsphase, in der die Konflikte dokumentiert werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Generalstände, Nationalversammlung, Ständeordnung, Privilegien, Interessenskonflikt und Finanzkrise.
Warum müssen die Vertreter des Dritten Standes hinten im Raum stehen?
Die räumliche Positionierung dient dazu, die sozialen Hierarchien und die mangelnde politische Teilhabe des Dritten Standes visuell erfahrbar zu machen.
Was unterscheidet die Abstimmungsforderungen von König und Drittem Stand?
Der König fordert eine Abstimmung nach Ständen, was den privilegierten Gruppen eine Mehrheit garantiert, während der Dritte Stand eine Abstimmung nach Köpfen verlangt, um sein demokratisches Gewicht als Mehrheit der Bevölkerung geltend zu machen.
- Arbeit zitieren
- Peter Hubertus Erdmann (Autor:in), 2016, Von den Generalständen zur Nationalversammlung. Ein Rollenspiel zur Französischen Revolution (Unterrichtsentwurf Geschichte), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/374495
