In diesem Unterrichtsentwurf zu Shakespeares "Othello" im Grundkurs 13 Englisch geht es um den Vergleich von Text und Filmadaption. Dieser dient der Analyse rhethorischer sowie cineastischer Stilmittel und deckt zugleich die Beschäftigung mit Shakespeares Stücken ab.
Inhaltsverzeichnis
Thema der Unterrichtsreihe: Discovering Shakespeare
Thema der Unterrichtsstunde: Shakespeare’s plays – Othello
Ziel der Unterrichtsstunde
Teilziele der Unterrichtsstunde
Einordnung in die Unterrichtsreihe
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption
Übersicht über das Unterrichtsvorhaben
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die vergleichende Analyse der Darstellung von Eifersucht in Shakespeares Othello und der Filmadaption "O" von Tim B. Nelson. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, wie unterschiedliche mediale Umsetzungen — textbasiertes Drama versus audiovisueller Film — die Wahrnehmung und Wirkung dieses zentralen Motivs beim Rezipienten beeinflussen und welche spezifischen filmischen sowie rhetorischen Mittel dabei zum Einsatz kommen.
- Vergleich der Wirkungsweisen von Printmedien und audiovisuellen Medien
- Analyse der "Sandwich-Methode" zur strukturierten Text-Film-Verknüpfung
- Förderung von "visual literacy" und "viewing skills" bei Schülern
- Untersuchung der filmischen Gestaltungsmittel wie Kameraeinstellungen und -winkel
- Erarbeitung rhetorischer Mittel zur Darstellung emotionaler Konflikte
- Methodische Anwendung durch Rollenspiele zur Antizipation von Handlungsalternativen
Auszug aus dem Buch
Act III, Scene IV
EMILIA Look where he comes.
DESDEMONA I will not leave him now; let Cassio Be called to him. – How is’t with you, my lord?
OTHELLO Well, my good lady. [Aside] O hardness to dissemble! How do you, Desdemona?
DESDEMONA Well, my good lord.
OTHELLO Give me your hand. This hand is moist, my lady.
DESDEMONA It yet hath felt no age, nor known no sorrow.
OTHELLO This argues fruitfulness and liberal heart. Hot, hot, and moist. This hand of yours requires A sequester from liberty, fasting and prayer, Much castigation, exercise devout; For here’s a young and sweating devil here That commonly rebels. ‘Tis a good hand, A frank one.
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterrichtsreihe: Discovering Shakespeare: Diese Einleitung skizziert den übergeordneten Rahmen der Unterrichtseinheit innerhalb des Englischunterrichts der Jahrgangsstufe 13.
Thema der Unterrichtsstunde: Shakespeare’s plays – Othello: Hier wird der spezifische Fokus auf den Vergleich zwischen der Vorlage und der Filmadaption von Tim B. Nelson gelegt.
Ziel der Unterrichtsstunde: Dieser Abschnitt definiert die angestrebte Kompetenzentwicklung der Schüler im Umgang mit der Sandwich-Methode.
Teilziele der Unterrichtsstunde: Eine detaillierte Aufschlüsselung der pre-, while- und post-viewing Phasen der Stunde.
Einordnung in die Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel verortet die gewählte Unterrichtsstunde innerhalb des größeren Kontexts der Shakespeare-Reihe.
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption: Hier erfolgt eine didaktische Herleitung der Methodenwahl unter Berücksichtigung des Kernlehrplans und der Lerngruppe.
Übersicht über das Unterrichtsvorhaben: Eine tabellarische Zusammenfassung der zeitlichen Planung, Phasen und medialen Einsatzformen.
Schlüsselwörter
Othello, Eifersucht, Sandwich-Methode, Shakespeare, Filmanalyse, Wirkungsweise, Medienvergleich, Unterrichtskonzeption, Visual Literacy, Viewing Skills, Textauszug, Kameraeinstellungen, Rhetorische Stilmittel, Fremdsprachenunterricht, Literaturdidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Konzeption eines Unterrichtsbesuchs für den Englischunterricht in der Oberstufe, bei dem das Motiv der Eifersucht in Shakespeares "Othello" vergleichend zwischen literarischem Text und filmischer Adaption untersucht wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Filmanalyse, der Arbeit mit dramatischen Texten, dem Vergleich medialer Darstellungsweisen und der Förderung der analytischen Kompetenzen von Schülern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, den Schülern durch die "Sandwich-Methode" ein vertieftes Verständnis dafür zu vermitteln, wie unterschiedliche Medien (Text vs. Film) Emotionen wie Eifersucht konstruieren und wirken lassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine didaktische Unterrichtsplanung, die auf der integrativen Analyse von Textpassagen und Filmszenen basiert, ergänzt durch methodische Ansätze wie Viewing Logs.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die methodische Begründung, die detaillierte Phasenplanung der Unterrichtsstunde sowie die fachliche Aufarbeitung der Analyseergebnisse zu "Othello" und "O".
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Eifersucht, Sandwich-Methode, Medienvergleich, Visual Literacy und Filmanalyse.
Warum wird gerade die "Sandwich-Methode" eingesetzt?
Die Methode erlaubt eine motivierende, abwechselnde Besprechung von Text- und Filmszenen, was die Lernbereitschaft erhöht und eine tiefgehende Analyse von Kernstellen ermöglicht, ohne den gesamten Film am Stück zeigen zu müssen.
Welche Rolle spielt der Film "O" bei der Analyse?
Der Film von Tim B. Nelson dient als moderne Adaption dazu, den Schülern durch die Verlegung des Schauplatzes in eine Highschool und die Verwendung der Alltagssprache einen besseren Zugang zu den Charakteren und dem zentralen Motiv zu ermöglichen.
Wie werden die "visual literacy skills" gefördert?
Durch den Einsatz von Vocabulary Sheets mit filmischen Fachtermini und die Nutzung von Viewing Logs lernen die Schüler, gezielt auf Kameraeinstellungen, Winkel und Schnitte zu achten und deren Wirkung zu reflektieren.
- Quote paper
- Hildegard Schnell (Author), 2011, Shakespeares "Othello" für den Grundkurs Englisch am Gymnasium, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/375988
