In der vorliegenden Arbeit möchte ich mich mit der Fragestellung beschäftigen, ob die Inklusion in dem bestehenden Schulsystem, dass auf die Selektion ausgerichtet ist, für Kinder mit sozialpädagogischem Förderbedarf gelingen kann. Im Ergebnis wird deutlich dass das deutsche Bildungssystem noch viele Veränderungen braucht um den Kindern mit Sozialpädagogischem Förderbedarf und ihren sehr komplexen Anforderungen gerecht zu werden. Ein Wandel des gesamten Bildungssystems ist notwendig um Inklusion an den Schulen in Deutschland zu leben.
Im Jahre 2009 ist die Behindertenkonvention in Kraft getreten. Die Umsetzung des Gesetzes stellt die Schulen bis heute vor einer großen Herausforderung. Im Zuge der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention werden zunehmend Bemühungen unternommen, Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) inklusiv bzw. integrativ an Regelschulen zu unterrichten. Ich werde in der Arbeit aufzeigen, dass diese Bemühungen nicht ausreichen sind. im Zuge der aktuellen Entwicklungen in unserer Gesellschaft wie die Zuwanderung der Flüchtlinge und Migration nach Deutschland und somit auch in das deutsche Bildungssystem, gewinnt die Frage nach gelungener Inklusion in den Schulen an größerer Bedeutung. Der kulturelle Hintergrund, sprachliche Barrieren, traumatische Krieges und Fluchterfahrung führen gegebenenfalls zur Anpassungsstörungen und somit zum erhöhten sonderpädagogischen Förderbedarf der Kinder an den Schulen. Der individuelle Bildungserfolg in Deutschland wird von der sozialen Herkunft entschieden. Ich werde in der Seminararbeit auf die sozio-kulturellen Unterschiede und den daraus folgenden ungleichen Bildungschancen eingehen. Zunächst werde ich im ersten Kapitel dieser Arbeit die relevanten Definitionen erläutern, die Begriffe Bildung, Bildungsgerechtigkeit, Inklusion, Integration dazu werde ich offizielle Dokumente, Beispielsweise Erklärungen der UN und des Ministeriums für Bildung heranziehen. Im zweiten Kapitel werde ich mich mit dem Aufbau des deutschen Schulsystems auseinandersetzen, dazu werde ich die Grafik nutzen um anschaulich zu machen dass das vorhandene selektierende Schulsystem die Umsetzung der Inklusionskonzepte schwierig macht. Das dritte Kapitel nutze ich für ein Fazit und einen Blick in die Zukunft, welche Veränderungen und Entwicklungen auf das Schulsystem zukommt damit Inklusion in den Schulen gelingt.
Inhaltsverzeichnis
- Abstract
- Einleitung
- 1. Begriffliche Erläuterungen
- 1.1. Inklusion
- 1.2. Sonderpädagogischer Förderungsbedarf
- 1.3. Inklusion der Kinder mit sonderpädagogischem Bedarf
- 1.4. Inklusion und Integration
- 1.5. Inklusive Bildung
- 2. Das Bildungssystem in Deutschland
- 2.1. Bildungspolitischer Leidfaden
- 2.2. Aufbau des Schulsystems
- 2.3. Sozio-kultureller Hintergrund der Schüler
- 2.4. Lehrerausbildung aktuell und Zukunftsmodelle
- 3. Die Überprüfung der Umsetzung
- 4. Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob Inklusion im deutschen Schulsystem, das auf Selektion ausgerichtet ist, für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf gelingen kann.
- Definition und Bedeutung von Inklusion im Bildungsbereich
- Der aktuelle Stand der Inklusion in Deutschland
- Herausforderungen und Chancen der Inklusion im deutschen Schulsystem
- Der Einfluss des sozio-kulturellen Hintergrunds auf die Inklusion
- Die Rolle der Lehrerausbildung für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusionskonzepten
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel der Arbeit erläutert zentrale Begriffe wie Inklusion, Integration, Sonderpädagogischer Förderbedarf und Inklusive Bildung. Es beleuchtet die Definitionen aus verschiedenen Perspektiven und bezieht sich auf relevante Dokumente wie die UN-Behindertenrechtskonvention.
Kapitel zwei analysiert das deutsche Bildungssystem und dessen Struktur. Es untersucht den Aufbau des Schulsystems und beleuchtet den sozio-kulturellen Hintergrund der Schüler. Außerdem wird die aktuelle Lehrerausbildung und Zukunftsmodelle für die Ausbildung von Lehrkräften im Kontext der Inklusion betrachtet.
Kapitel drei beinhaltet eine Analyse der Umsetzung von Inklusionskonzepten im deutschen Schulsystem und beleuchtet die Herausforderungen und Chancen, die mit der Inklusion verbunden sind.
Schlüsselwörter
Die Arbeit fokussiert auf die zentralen Themen Inklusion, Bildungsgerechtigkeit, Sonderpädagogischer Förderbedarf, Integration, Schulsystem, Sozio-kultureller Hintergrund, Lehrerausbildung und Bildungspolitik. Die Kernaussagen der Arbeit behandeln die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention, die Herausforderungen und Chancen der Inklusion im deutschen Schulsystem sowie die Bedeutung der Lehrerausbildung in diesem Kontext.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2016, Ist die Inklusion des derzeitigen selektiven Schulsystems für Kinder mit sozialpädagogischem Förderbedarf geeignet?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/376698
