Daten und Analyse der Kompetenzen der Klassen- und Schüler- und Lehrersituation.
Stundenlernziel: Die Lernenden sollen ein Entity-Relationship-Modell für eine Hausverwaltung nach Chen erstellen.
Inhaltsverzeichnis
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes
1.1 Daten und Analyse der Kompetenzen der Klassen- und Schüler- und Lehrersituation
1.2 Institutionelle Rahmenbedingungen
2. Didaktisch-methodische Begründung
2.1 Analyse der curricularen Vorgaben
2.2 Lernziele und Handlungskompetenzen
3. Geplanter Verlauf der Unterrichtseinheit
4. Geplanter Verlauf der Unterrichtseinheit
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Vertiefung der Modellierungskompetenz der Lernenden im Bereich der Entity-Relationship-Modellierung (ERM) durch die praktische Anwendung auf ein konkretes Szenario aus der Immobilienverwaltung. Die Forschungs- bzw. Planungsfrage konzentriert sich darauf, wie Schüler der einjährigen Berufsfachschule Informatik komplexe Geschäftsprozesse in eine formale Datenstruktur überführen und diese Ergebnisse im Team präsentieren können.
- Vertiefung der Kenntnisse zur Entity-Relationship-Modellierung nach Chen.
- Analyse und Strukturierung von Geschäftsprozessen einer Hausverwaltung.
- Förderung der Methodenkompetenz durch Teamarbeit und Präsentation.
- Anwendung theoretischer Vorgaben aus dem Lehrplan auf praxisnahe Projekte.
Auszug aus dem Buch
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes
Bei der Klasse BFI 1 handelt es sich um eine Klasse mit 23 Lernenden (22 Schüler und 1 Schülerin). Sie sind zwischen 16 und 18 Jahren alt. 15 Lernende haben den Sekundarschulabschluss I. 8 Schüler besitzen den erweiterten Sekundarschulabschluss I. Die Lernenden sind im Durchschnitt ungefähr 17 Jahre alt. Die Alterstruktur der Klasse ist folgendermaßen:
Burim ist Russlanddeutscher. Er ist der einzige Lernende ausländischer Herkunft. Alle Lernenden sprechen fließend Deutsch, so dass mangelnde Sprachkenntnisse kein Hindernis im Unterricht darstellen. In der Klasse sind keine Wiederholer der BFI. Allerdings war Christoph im vorigen Jahr auf der Höheren Handelsschule, ohne den erweiterten Sekundarschulabschluss I zu erlangen. Dort hat er einem Wahlpflichtkurs Datenbanken belegt. Larissa ist die einzige Schülerin in der Klasse, was ihre Integration erschwert. Die Lernenden sind alle unverheiratet und wohnen noch bei ihren Eltern.
Die Fachkompetenz der Lernenden ist befriedigend. Im Umgang mit Informationstexten haben viele Schülerinnen und Schüler Schwächen. Praktisches Arbeiten am Rechner liegt den Lernenden mehr. Christoph ist der herausragende Schüler. Die Leistungsfähigkeit der Lernenden ist insgesamt sehr unterschiedlich. Durch nachlässiges Arbeiten passieren vielen Lernenden häufig Flüchtigkeitsfehler. Die Lernenden können bereits ein Entity-Relationship-Modell entwerfen. Sie können bereits Beziehungen zwischen Entitätstypen darstellen, Kardinalitäten bestimmen und Attribute zu Entitätstypen festlegen. Diese Kenntnisse müssen aber noch weiter vertieft werden. Durch das Projekt Reisebüro haben sie außerdem den Prozess der Entwicklung einer Datenbank kennen gelernt. Des Weiteren besitzen sie Kenntnisse über Abfragen und Berichte in Access.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes: Analyse der Zusammensetzung der Klasse sowie der institutionellen Ausstattung des Unterrichtsraums.
2. Didaktisch-methodische Begründung: Einordnung der Unterrichtseinheit in die curricularen Vorgaben und Definition der angestrebten Fach-, Methoden- und Sozialkompetenzen.
3. Geplanter Verlauf der Unterrichtseinheit: Darstellung der zeitlichen Planung und der verschiedenen thematischen Module der Unterrichtsreihe.
4. Geplanter Verlauf der Unterrichtseinheit: Erläuterung der didaktischen Reserve und möglicher Erweiterungen des ERM durch die Lernenden.
Schlüsselwörter
Entity-Relationship-Modell, ERM, Hausverwaltung, Datenbankdesign, Informatikunterricht, Berufsfachschule, Datenmodellierung, Fachkompetenz, Methodenkompetenz, Modellierung, Entitätstyp, Kardinalität, Access, Projektarbeit, Datenbankentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt den Entwurf für eine Unterrichtseinheit dar, in der Schüler der einjährigen Berufsfachschule Informatik ihre Fähigkeiten in der Entity-Relationship-Modellierung an einem Praxisbeispiel trainieren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Modellierung von Datenstrukturen für eine Hausverwaltung, der Umgang mit MS Access 2000 und die Förderung kooperativer Lernformen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist, dass die Lernenden ein Entity-Relationship-Modell für eine Hausverwaltung nach der Chen-Notation erstellen und die Datenstruktur korrekt konzipieren können.
Welche wissenschaftliche bzw. didaktische Methode wird verwendet?
Es wird eine schülerorientierte Methode mit Gruppenarbeitsphasen, einer praktischen Modellierungsaufgabe und anschließender Präsentation der Ergebnisse genutzt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Analyse der Schülerschaft, der curricularen Begründung, der konkreten Verlaufsplanung sowie der inhaltlichen Ausgestaltung des Projekts "Hausverwaltung".
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind ERM-Modellierung, Informatik-Didaktik, Datenbankdesign, Fachkompetenz, Lernziele und Projektorientierung.
Warum wurde eine Hausverwaltung als Anwendungsbeispiel gewählt?
Das Beispiel wurde gewählt, um die Komplexität von Beziehungen zwischen Mietern, Häusern und Hausmeistern anschaulich abzubilden und das bereits gelernte Wissen aus dem Projekt "Reisebüro" zu vertiefen.
Wie gehen die Lernenden mit der "Didaktischen Reserve" um?
Die Lernenden sollen bei Unterforderung ihr Modell erweitern, beispielsweise durch zusätzliche Entitäten wie "Putzfrau" oder weitere Attribute, um die Tiefe des Verständnisses zu belegen.
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- Diplom-Kaufmann Torsten Hauschild (Autor), 2004, Vertiefung des ERM am Beispiel einer Hausverwaltung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37746
