Welche Rolle spielte die Schule bei der Erziehung der Schüler und Schülerinnen des deutschen Volkes und wie wurde die nationalsozialistische Ideologie im Schulunterricht vermittelt? Diese Forschungsfrage wird in der vorliegenden Projektarbeit untersucht.
Die erste Phase der Projektarbeit betrachtet die Ziele der nationalsozialistischen Ideologie im Schulunterricht. Dies ist ein wichtiger Schritt, da Adolf Hitler wollte, dass die totalitäre Erziehung im privaten, aber auch öffentlichen Bereich stattfand. Im Unterricht wurde viel gesungen, aber auch mit Schulbüchern gearbeitet. Zuerst werden die Schulbücher untersucht. Da die Schulbücher ein wichtiges Material in fast allen Schulfächern waren, knüpft das Thema direkt an. Jedoch ist das kein Unterthema, sondern ein eigenes Kapitel, da auch weitere Aspekte als nur die Schulbücher betrachtet werden. Zu den wichtigsten Schulfächern gehören Leibeserziehung, Deutsch, Geschichte und Biologie. Nach der Machtergreifung war die Leibeserziehung im Gegensatz zu heute ein wichtiges Fach, da es die Jugendlichen körperlich auf den Krieg vorbereitete. Natürlich durfte das Fach Deutsch nicht fehlen, denn im Fach Deutsch wurden politische, aber auch ideologische Themen behandelt. Das Fach Geschichte gehört ebenso zu den relevanten Fächern, denn in diesem Fach wurden viele Heldengeschichten der arischen Rasse aus der Vergangenheit mit den Schülern besprochen. Die Rassenlehre sollte insbesondere im Fach Biologie nähergebracht werden, so dass das Fach Biologie ebenso ein eigenes Unterthema haben wird. Am Ende wird ein kurzer Blick auf die Umsetzung der nationalsozialistischen Ideologie in den weiteren Fächern geworfen. Anschließend wird das Liedgut betrachtet. Der Hauptteil endet mit der nationalsozialistischen Schülerzeitung „Hilf mit!“. Obwohl die Schülerzeitung nicht direkt im Schulunterricht vorkommt, ist es trotzdem ein wichtiges Kapitel, da diese Schülerzeitung als Propagandamittel für die Schüler gedacht war.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Ziele der nationalsozialistischen Ideologie im Schulunterricht
3 Schulbücher
4 Schulfächer
4.1 Leibeserziehung
4.2 Deutsch
4.3 Geschichte
4.4 Biologie
4.5 Weitere Fächer
5 Liedgut
6 Schülerzeitung: Hilft mit!
7 Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Diese Projektarbeit untersucht die Rolle der Schule bei der Erziehung der deutschen Jugend im Zeitraum von 1933 bis 1945 und analysiert, wie nationalsozialistische Ideologien systematisch in den Schulunterricht und begleitende Lehrmittel integriert wurden.
- Die Implementierung totalitärer Erziehungsziele durch das NS-Regime.
- Die Manipulation der Schulinhalte in Kernfächern wie Biologie, Geschichte, Deutsch und Leibeserziehung.
- Die ideologische Instrumentalisierung von Schulbüchern und Liedgut.
- Die propagandistische Bedeutung der Schülerzeitung „Hilf mit!“.
Auszug aus dem Buch
3 Schulbücher
An das vorherige Kapitel anknüpfend geht es in diesem Kapitel „Schulbücher“ um die Inhalte der Schulbücher. Es soll überprüft werden wie viel Ideologie angewandt wurde. Außerdem wird ein wichtiges Kinderbuch der nationalsozialistischen Zeit, nämlich „der Giftpilz“ von Ernst Hiemer, dargestellt und analysiert.
Wie es nachzuverfolgen war, sind nach der Umerziehung auch die Schulbücher verändert worden, so dass sie der Vorstellung der Nationalsozialisten entsprachen, um die Jugend zu beeinflussen, so wie sie es auch wollten. Die Schulbücher waren das wichtigste Instrument im Schulunterricht. „Sie alle sollten den >>kämpferischen, chauvinistisch-rassenbewussten Nationalsozialisten<< beim Heranbilden helfen“. Gerade unter den Lesebüchern gab es einige, die nur Mythen enthielten.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die ideologische Ausrichtung des Schulwesens nach 1933 und die Zielsetzung der Arbeit, die nationalsozialistische Einflussnahme auf die Schulerziehung zu hinterfragen.
2 Ziele der nationalsozialistischen Ideologie im Schulunterricht: Dieses Kapitel erläutert, wie Hitler die Jugend als Werkzeug für seine Ziele betrachtete und eine totale Umerziehung der heranwachsenden Generation anstrebte.
3 Schulbücher: Das Kapitel analysiert die inhaltliche Umgestaltung der Schulbücher zu Propagandawerkzeugen und beleuchtet beispielhaft die rassistische Hetze in Werken wie „der Giftpilz“.
4 Schulfächer: Hier wird die ideologische Durchdringung spezifischer Schulfächer wie Leibeserziehung, Deutsch, Geschichte und Biologie sowie naturwissenschaftlicher Disziplinen untersucht.
5 Liedgut: Dieses Kapitel untersucht die Funktion des Liedguts als Erziehungsmittel, das zur Stärkung der Kameradschaft und zur Verbreitung nationalsozialistischer Weltanschauungen diente.
6 Schülerzeitung: Hilft mit!: Die Analyse der Schülerzeitung zeigt deren Rolle als ergänzendes Propagandamedium für Schüler außerhalb des eigentlichen Unterrichts.
7 Zusammenfassung: Die Zusammenfassung resümiert, dass die Schule neben anderen staatlichen Organisationen ein zentrales Instrument zur ideologischen Formung der Jugend war.
Schlüsselwörter
Nationalsozialismus, Schule, Ideologie, Erziehung, Propaganda, Rassenlehre, Antisemitismus, Schulbücher, Leibeserziehung, Biologie, Geschichtsunterricht, Hilf mit, Volksgemeinschaft, Gehorsam, Umerziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle der Schule während der Zeit des Nationalsozialismus (1933-1945) und der Vermittlung ideologischer Inhalte an Schüler.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Indoktrination durch Schulbücher, die Anpassung der Lehrpläne in verschiedenen Fächern, der Einsatz von politischem Liedgut und die Propagandawirkung der Schülerzeitung „Hilf mit!“.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, die Forschungsfrage zu beantworten, wie die Schule bei der Erziehung der deutschen Jugend eine Rolle spielte und auf welche Weise die nationalsozialistische Ideologie dabei vermittelt wurde.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Analyse von Fachliteratur, zeitgenössischen Schulbüchern, Liedtexten und der Schülerzeitung „Hilf mit!“.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert detailliert die inhaltliche Manipulation in spezifischen Fächern, die Bedeutung von Schulbüchern, die Funktion von Liedern und das propagandistische Angebot der Schülerzeitung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Nationalsozialismus, Erziehung, Propaganda, Rassenlehre, Antisemitismus und Indoktrination.
Wie wurde die Rassenlehre im Biologieunterricht vermittelt?
Die Rassenlehre wurde durch pseudowissenschaftliche Theorien, die Unterteilung in „wertvolle“ und „minderwertige“ Rassen und Aufgaben zur Stammbaumanalyse fest im Biologieunterricht verankert.
Welche Funktion hatte die Schülerzeitung „Hilf mit!“?
Sie diente als wichtiges Propagandainstrument des NS-Lehrerbundes, um das Interesse der Schüler auch außerhalb der Schule an der nationalsozialistischen Ideologie zu wecken.
Warum war Leibeserziehung ein zentrales Fach im Nationalsozialismus?
Sport wurde zur Erziehung zur Wehrhaftigkeit genutzt, um die Jugendlichen körperlich auf den Krieg vorzubereiten und Eigenschaften wie Härte und Angriffsgeist zu fördern.
Welche Rolle spielten die Lehrer bei der Umsetzung der Ideologie?
Die Lehrer agierten als Vorbilder und ideologische Multiplikatoren, da eine überwältigende Mehrheit dem Nationalsozialistischen Lehrerbund angehörte und aktiv zur Manipulation der Schüler beitrug.
- Quote paper
- Yasmin Farhumand (Author), 2016, Die nationalsozialistische Ideologie im Schulunterricht von 1933-1945, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/377733
