Aus- und Weiterbildung ist die Grundlage für wirtschaftliche und gesellschaftliche Lebenschancen und in der heutigen Wissensgesellschaft von zunehmender Bedeutung. Bildung ist die Voraussetzung für eine aktive Teilhabe am Arbeitsmarkt, wodurch auch Zugänge zur Teilhabe in anderen wichtigen Lebensbereichen eröffnet werden. Es gibt eine wachsende Bedeutung von Wissen in fast allen Lebensbereichen, besonders in der Wirtschaft, sowie eine zunehmende Relevanz der Berufs- und Hochschulbildung. Auf Grund dieser zunehmenden Relevanz bezieht sich folgende Arbeit auf den Bereich der Bildungsexpansion.
Die Arbeit gliedert sich in fünf Teile. Zunächst soll die Fragestellung näher erläutert werden. Dazu wird die Forschungshypothese formuliert und es folgt eine terminologische Klärung. Anschließend erfolgt die theoretische Rahmung der Arbeit, dazu werden Divergenz- und Konvergenzansatz und der Neo-Institutionalismus mit dem darin enthaltenen Konzept der institutionellen Isomorphie dargestellt. Es handelt sich dabei um einen Ansatz, der den Prozess globaler Angleichung systematisch und historisch untersucht. Es wird auf wichtige Vertreter des Neo-Institutionalismus eingegangen: Meyer und Rowan und Powell und DiMaggio. Ihre wesentlichen Grundannahmen und Perspektiven zum soziologischen Neo-Institutionalismus sollen aufgezeigt werden.
Daran schließt sich eine empirische Überprüfung der Forschungshypothese an, es wird Bezug auf die Daten der Untersuchung von Reisz und Stock aus dem Jahr 2007 genommen. Ein Fazit und ein kurzer Ausblick auf weitere mögliche Forschungsansätze für die Zukunft beschließen die Arbeit. Zunächst soll die Fragestellung und deren zentrale Begriffe erläutert werden und die zwei Ansätze vorgestellt werden, die die theoretische Grundlage der Arbeit bilden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Rahmung - Divergenz- und Konvergenzansatz
- Divergenzansatz nach Immanuel Wallerstein (1974)
- Konvergenzansatz
- Empirische Untersuchung der EACEA (2012)
- Empirische Untersuchung nach Reisz/Stock
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob es zu einer internationalen Homogenisierung von Bildungsexpansion innerhalb Europas gekommen ist. Sie untersucht den Prozess der Bildungsexpansion in Europa im Kontext der Divergenz- und Konvergenztheorien und analysiert empirische Daten, um die Hypothese einer Homogenisierung zu überprüfen.
- Theoretische Einordnung der Bildungsexpansion in den Divergenz- und Konvergenzansatz
- Analyse von Immanuel Wallersteins Weltsystemtheorie im Hinblick auf Bildungsexpansion
- Die Rolle des Neo-Institutionalismus und des Konzepts der institutionellen Isomorphie für die Analyse der Bildungsexpansion
- Empirische Überprüfung der Forschungshypothese anhand von Daten zur Bildungsexpansion in Europa
- Zusammenfassung der Ergebnisse und Ausblick auf weitere Forschungsansätze
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung stellt die Forschungsfrage, formuliert die Hypothese und erläutert zentrale Begriffe der Arbeit. Sie beschreibt den Aufbau der Arbeit und die Relevanz der Bildungsexpansion in der heutigen Wissensgesellschaft.
Theoretische Rahmung - Divergenz- und Konvergenzansatz: Dieses Kapitel stellt die beiden zentralen Ansätze vor, die die theoretische Grundlage der Arbeit bilden: den Divergenz- und den Konvergenzansatz. Es erläutert die Grundannahmen der Ansätze und geht auf wichtige Vertreter wie Immanuel Wallerstein, John Meyer, Brian Rowan, Paul DiMaggio und Walter Powell ein.
Divergenzansatz nach Immanuel Wallerstein (1974): Dieser Abschnitt skizziert Wallersteins Weltsystemtheorie und deren Relevanz für die Analyse der Bildungsexpansion. Er beschreibt das Konzept des kapitalistischen Weltsystems und die Divergenzen zwischen den einzelnen Regionen der Welt.
Konvergenzansatz: Dieses Kapitel behandelt den Konvergenzansatz, der im Gegensatz zum Divergenzansatz die Ähnlichkeit und Isomorphie nationaler Bildungssysteme betont. Es stellt das World Polity-Konzept vor und erläutert die drei Mechanismen der Isomorphie.
Empirische Untersuchung der EACEA (2012): Dieser Abschnitt präsentiert die Ergebnisse der empirischen Untersuchung von Reisz und Stock (2007) und analysiert die Daten zur Bildungsexpansion in Europa im Hinblick auf die Forschungshypothese.
Schlüsselwörter
Bildungsexpansion, Homogenisierung, Divergenz, Konvergenz, Weltsystemtheorie, Neo-Institutionalismus, institutionelle Isomorphie, Bildungssysteme, Europa, Empirische Forschung.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2010, Die Relevanz von Bildung. Kommt es zu einer internationalen Homogenisierung der Bildungsexpansion?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/378096
