Diese Forschungsarbeit wird im Rahmen des Praxissemesters geschrieben und fokussiert einen speziellen Bereich des Religionsunterrichts – die Schulbücher.
Zunächst kann gefragt werden, inwiefern es sich hierbei um einen speziellen Bereich des Religionsunterrichts handelt? Diese Frage wird bereits im ersten Abschnitt des theoretischen Teils der Arbeit beantwortet. Schulbücher waren und sind ein fester Bestandteil von Unterricht. Sie gelten, nach Christina Reuter, „als das wichtigste Bildungsmedium im schulischen Kontext.“ Auch Henning und Willeke zeigten schon im Jahre 1982 die Relevanz der Schulbücher auf, wenn sie konstatieren, dass „das Schulbuch […] ein wichtiger Bestandteil der Erziehung“ sei. Weiterhin zeigen sie auf, dass das Kultusministerium und auch die Unterrichtsverwaltung auf das Schulbuch als Leitmedium hinweisen.
Doch gelten diese Aussagen heute noch? Ist das Schulbuch wirklich noch so elementar für den Unterricht? In dem Rahmen dieser Arbeit wird der Fokus durch die Grundsatzfrage »wie soll Religion unterrichtet werden?« geleitet. Hierzu werden zunächst die Fragen erörtert, was "teaching about religion" und "teaching in religion" bedeutet und inwiefern sich dies mit dem heutigen Religionsunterricht vereinbaren lässt . Aufgrund dieser Basis werden dann Religionsbücher dahingehend untersucht, ob sie dem Religionsunterricht gerecht werden können.
Inhaltsverzeichnis
1 Fragestellung und Hinführung zum Thema
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Theorie: Schulbuchforschung
2.2 Theorie: Teaching about religion – teaching in religion
3 Erhebung
3.1 Vorüberlegungen
3.2 Erhebungsinstrumente
3.3 Untersuchungsdesign und Durchführung
3.4 Ergebnisse
4 Auswertung und Ausblick
5 Zusammenfassung
6 Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Rolle und Nutzbarkeit von Religionsbüchern im schulischen Kontext unter Berücksichtigung der fachdidaktischen Debatte um "teaching about religion" und "teaching in religion". Ziel ist es, durch eine Kombination aus Lehrerinterviews und einer exemplarischen Schulbuchanalyse zu ergründen, wie diese Medien zur Gestaltung des Religionsunterrichts beitragen können und welche Faktoren ihre tatsächliche Nutzung im Unterricht beeinflussen.
- Analyse der theoretischen Grundlagen der Schulbuchforschung und religionspädagogischer Prinzipien.
- Untersuchung des Nutzungsverhaltens von Lehrkräften gegenüber Schulbüchern in verschiedenen Schulfächern.
- Deskriptive Analyse des Religionsbuchs "Zeichen der Hoffnung" hinsichtlich seiner fachdidaktischen Konzeption.
- Evaluation der Eignung spezifischer Schulbuchkapitel für die praktische Unterrichtsplanung.
Auszug aus dem Buch
2.1 Theorie: Schulbuchforschung
Der Gegenstand der Schulbuchforschung ist klar: „Beforscht werden Schul bücher vor allem zum Zweck ihrer steten Verbesserung für den Einsatz in der Schu le.“13 Somit wird das Schulbuch als „Medium im Kontext intentionaler Erziehungs prozesse“14 verstanden. Als Anfang der modernen Schulbuchforschung kann Come nius (1592-1670) mit seiner Konzeption über die Gestaltung seiner Schulbücher markiert werden. Diese Konzeption lässt sich in zwölf Punkte zusammenfassen, wo bei folgend nur die vier, für die Arbeit relevanten, Punkte beschrieben werden sollen:
„Schulbücher müssen durch ihre Auswahl attraktiver Lerngegenstände Neugier und Freude am Erkennen wecken. - Der Stoff des Schulbuchs muss nach dem Prinzip des Baumes angeordnet werden: Das relativ stabile Grundwissen bildet den Stamm, das Aufbauwissen bildet die Äste, das sich schneller wandelnde Spezialwissen die Zwei ge. – Schulbuch-Bilder sind sowohl Visualisierungsmittel des Textes als auch eigen ständige Informationsträger, die den Betrachter zu weiterem Erkennen/ Lernen anre- gen. – Um ein leichteres Lernen zu ermöglichen, hat jedes Schulbuchkapitel (in der Regel eine Doppelseite) das gleiche Erscheinungsbild.“15
Hieran können bereits erste Signale eines Kriterienkataloges erkannt werden. So zeigt sich, dass bereits Comenius konzeptionelle Überlegungen für die Schulbuchfor schung erhoben hat, wie es auch die heutige Schulbuchforschung beansprucht. Aller dings erfolgt – logischerweise – die heutige Forschung unter differenten historisch gesellschaftlichen und schulpädagogischen Vorgaben. Dies bedeutet, dass sie sich zunächst ihres eigenen Gegenstands im Spektrum moderner Medien und Lernumge bungen vergewissern muss. Weiterhin muss sie die Frage nach der eigentlichen Ma terie eines Schulbuchs stellen: also was ist ein Schulbuch und welche Funktionen muss es erfüllen, um in der Schule und Gesellschaft geeignet zu sein? Dabei muss sie sich ihre Forschungsthemen formulieren und die Forschungsmethoden abklären. Dabei darf nicht vergessen werden, dass eine professionelle Forschung einer institutio nellen Absicherung bedarf, also organisierte Stätten der Schulbuchforschung vorhan den sind. Im Rahmen dieser Hausarbeit findet sicherlich keine professionelle Schul buchforschung statt, weshalb auf eine institutionelle Absicherung verzichtet werden kann. Allerdings sollen Überlegungen über das Wesen und die Funktion von Schul büchern getätigt werden. Auch soll der von Comenius begonnene Kriterienkatalog – auf die Arbeit angepasst – erweitert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Fragestellung und Hinführung zum Thema: Einleitung in die Relevanz des Schulbuchs als wichtiges Bildungsmedium im Religionsunterricht und Begründung der Forschungsfrage.
2 Theoretischer Hintergrund: Darstellung wissenschaftlicher Grundlagen der Schulbuchforschung sowie Definition der religionspädagogischen Prinzipien "teaching about religion" und "teaching in religion".
3 Erhebung: Detaillierte Vorstellung des methodischen Vorgehens, bestehend aus Experteninterviews mit Lehrkräften und der Analyse eines konkreten Religionsbuchs.
4 Auswertung und Ausblick: Diskussion der gewonnenen Ergebnisse im Hinblick auf die Nutzbarkeit von Schulbüchern und die zukünftige Entwicklung des Religionsunterrichts.
5 Zusammenfassung: Synthese der Forschungsergebnisse und Fazit zur Eignung des analysierten Schulbuchs für den zeitgemäßen Religionsunterricht.
6 Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur.
Schlüsselwörter
Religionsunterricht, Schulbuchforschung, teaching about religion, teaching in religion, Lehrerinterviews, Religionsbuch, Schulbuchanalyse, Kompetenzorientierung, Didaktik, Bildungsmedien, Schülerorientierung, Lerndimensionen, Fachdidaktik, Gottesbilder, Schulpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Forschungsarbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung, Nutzung und Qualität von Religionsbüchern im modernen Religionsunterricht an weiterführenden Schulen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Mittelpunkt stehen die didaktischen Prinzipien des "teaching about", "teaching in" und "teaching from religion", deren Anwendung in Schulbüchern sowie die Frage nach der tatsächlichen Nutzung dieser Medien durch Lehrkräfte.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Das Ziel ist es, zu untersuchen, ob und wie ein konkretes Religionsbuch den Anforderungen an einen zeitgemäßen, kompetenzorientierten Religionsunterricht gerecht wird und welche Faktoren die Akzeptanz bei den Lehrkräften beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt einen kombinierten methodischen Ansatz: qualitative Leitfadeninterviews mit zwei Fachlehrkräften zur Ermittlung der Praxissituation und eine deskriptive, kriteriengestützte Schulbuchanalyse.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Nach der theoretischen Fundierung erfolgt eine detaillierte Erhebung, in der Lehrkräfte zu ihrem Nutzungsverhalten befragt werden und das Schulbuch "Zeichen der Hoffnung" anhand eines eigenen Kriterienkatalogs systematisch analysiert wird.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Religionspädagogik, Schulbuchforschung, Schülerorientierung, Lerndimensionen und die methodische Unterscheidung zwischen Außen- und Innenperspektive im Religionsunterricht.
Warum werden Religionsbücher im untersuchten Kontext kaum eingesetzt?
Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte oft auf andere Medien wie Themenhefte oder selbst erstellte Materialien zurückgreifen, da sie Schulbücher häufig als statisch, zu wenig schülerorientiert oder mangelhaft im Aktualitätsbezug empfinden.
Welches Fazit zieht die Autorin zum untersuchten Schulbuch "Zeichen der Hoffnung"?
Trotz des Alters des Buches wird es als qualitativ hochwertig bewertet, da es eine gelungene Mischung aus verschiedenen Lerndimensionen bietet und fächerübergreifende Ansätze sowie eine hohe Schülerorientierung aufweist.
- Citation du texte
- Anita Greinke (Auteur), 2017, Analyse von Religionsbüchern vor dem Hintergrund der Problematik "Teaching about religion" und "Teaching in religion", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/378397
