Der TSV München veranstaltet im Sommer 2018 ein Trainingslager für Kinder und Jugendliche im Alter von acht bis vierzehn Jahren. Der Schwerpunkt soll auf sportlicher Aktivität bei gleichzeitiger Förderung von Social Skills liegen. Die pädagogische Fachkraft hat für das Camp ein Grobkonzept erarbeitet und stellt dies im Rahmen einer Powerpoint-Präsentation 45 Minuten lang vor.
Die Präsentation geht zunächst auf erlebnispädagogische Grundlagen ein, erläutert die Lernziele und anschließend die Methodik von „Munich goes Olympia“ und bietet einen Überblick über das geplante Camp. Die Präsentation schließt mit der Erläuterung der Evaluierung des Pädagogischen Konzepts.
Inhaltsverzeichnis
4 Rahmenbedingungen der Präsentation „Munich goes Olympia“
5 Erlebnispädagogisches Grobkonzept „Munich goes Olympia“
5.1 Erlebnispädagogik – Grundlagen
5.2 Lernziele von „Munich goes Olympia“
5.3 Methodik von „Munich goes Olympia“
5.4 „Munich goes Olympia“ – das Camp im Überblick
5.5 Evaluation von „Munich goes Olympia“
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit stellt ein erlebnispädagogisches Grobkonzept für ein Trainingslager namens „Munich goes Olympia“ vor, mit dem Ziel, bei Kindern und Jugendlichen sowohl die sportliche Aktivität zu fördern als auch gezielt soziale Kompetenzen zu stärken.
- Grundlagen und theoretische Einordnung der Erlebnispädagogik
- Definition und Operationalisierung von Lernzielen anhand einer Lerntaxonomie
- Methodische Gestaltung des sieben-tägigen Camps mit Fokus auf Reflexionsprozesse
- Konzeption und Durchführung einer Evaluation zur Qualitätssicherung
Auszug aus dem Buch
Methodik – Kernelement Reflexion
Dabei stellt die Reflexion das Kernelement der Methodik dar (Folie 10). Die Teilnehmer haben die Möglichkeit, die Aufgaben, Gruppendynamik und persönliche Erlebnisse zu analysieren und Ableitungen für die Zukunft zu generieren. Nur durch die Reflexion können aus neuen Erfahrungen nachhaltige Lernprozesse werden. Dies geschieht auf der Sachebene, der zwischen-menschlichen, sowie der persönlich-emotionalen Ebene. Dabei kommen verschiedene Reflexionsmethoden zum Einsatz: Der Gesprächskreis, bei dem sich die Teilnehmer reihum, unter Einhaltung von Gesprächsregeln, zu Impulsfragen äußern. Der Bienenkorb, bei dem zunächst eine Reflexion in der Kleingruppe geschieht und deren Ergebnisse dann im Plenum vorgestellt werden. Das Gefühlsbarometer, bei dem sich die Teilnehmer mit symbolischen Gefühlskarten identifizieren. Und das Koordinatensystem, bei dem sich die Jugendlichen physisch zwischen den bodengemalten Dimensionen (aktiv, passiv, positiv, negativ) positionieren und ihre Wahl erläutern.
Zusammenfassung der Kapitel
Rahmenbedingungen der Präsentation „Munich goes Olympia“: Dieses Kapitel erläutert den organisatorischen Kontext des Trainingslagers sowie die Zielgruppe und die zeitlichen Eckdaten.
Erlebnispädagogisches Grobkonzept „Munich goes Olympia“: Dieser Abschnitt umfasst die theoretischen Grundlagen, die Lernziele, die methodische Struktur des sieben-tägigen Programms, den detaillierten Camp-Ablauf und das Evaluationskonzept.
Schlüsselwörter
Erlebnispädagogik, Trainingslager, soziale Kompetenzen, Lerntaxonomie, Reflexion, Sportpädagogik, Evaluation, PDCA-Modell, Teamarbeit, Persönlichkeitsentwicklung, Gruppenprozesse, Munich goes Olympia, Handlungsorientierung, Naturerlebnis, Qualitätssicherung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit präsentiert ein pädagogisches Grobkonzept für ein sportorientiertes Zeltcamp für Kinder und Jugendliche, das erlebnispädagogische Methoden nutzt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Förderung von sozialen Kompetenzen durch sportliche Aktivität, die theoretische Fundierung der Erlebnispädagogik sowie die systematische Qualitätssicherung.
Was ist das primäre Ziel des Konzepts?
Das primäre Ziel ist es, durch handlungsorientierte Naturerlebnisse und gezielte Reflexion persönliche und soziale Kompetenzen der Teilnehmer zu entwickeln und zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Lernzieldefinition verwendet?
Das Konzept orientiert sich an der in den 1950er Jahren entwickelten Lerntaxonomie von Bloom et al., die Verhalten in kognitive, affektive und psychomotorische Bereiche gliedert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretischen Grundlagen, die Lernzieldefinition, die methodische Umsetzung des Programms, einen Überblick über den Camp-Ablauf sowie die wissenschaftliche Evaluation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Erlebnispädagogik, soziale Kompetenzen, Reflexion, Evaluation und Handlungsorientierung.
Warum spielt das Kernelement Reflexion eine so wichtige Rolle?
Reflexion ist entscheidend, um aus praktischen Erlebnissen nachhaltige Lernprozesse zu generieren und die gemachten Erfahrungen auf der sachlichen sowie persönlichen Ebene zu verarbeiten.
Wie wird die Qualität des Camps gesichert?
Die Qualitätssicherung erfolgt durch den Einsatz des PDCA-Modells (Plan-Do-Check-Act) sowie eine begleitende Evaluation mittels eines kontrollierten Warte-Kontrollgruppen-Designs.
Was geschieht konkret an den einzelnen Tagen des Camps?
Die sieben Tage folgen einer thematischen Struktur, die vom ICH über das DU bis hin zum WIR führt, wobei jeder Tag spezifische Übungen zur Stärkung von Kompetenzen enthält.
- Citation du texte
- Miriam Walchshäusl (Auteur), 2017, "Munich goes Olympia". Einsendepräsentation und Konzipierung eines erlebnispädagogischen Grobkonzepts, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/378823
