Diese Arbeit befasst sich mit den Aufgaben, dem Sinn und dem Zweck der Erziehung nach Kant. Dabei soll der sich daraus ergebende Zusammenhang zwischen Zwang, oder auch Sittlichkeit, und Freiheit näher erläutert werden.
Bei Kants Reformpädagogik handelt es sich um ein Konzept einer transzendentalen Logik. Hier basiert sein Verständnis eines pädagogischen Systems auf einem naturunabhängigen Moral- oder Sittengesetz. Anhand der verschiedenen Erziehungsstufen werden einzelne Aspekte in Bezug auf die zwingende Notwendigkeit von Erziehung und die damit verbundene Freiheit deutlich. Um diesen Prozess verständlicher zu machen, werden einzelne Entwicklungsetappen aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Aufgaben der Erziehung
2.1 Disziplin
2.2 Kultivierung/ Zivilisierung
2.3 Moralisierung
3. Sinn und Zweck der Erziehung
3.1 Physische und Praktische Erziehung
3.2 Sittlichkeit und Freiheit
4. Schlussfolgerung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht Aufgaben, Sinn und Zweck der Erziehung nach Immanuel Kant. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich erzieherischer Zwang und Sittlichkeit zur Freiheit des Menschen verhalten.
- Disziplin als Bestandteil der Erziehung
- Kultivierung und Zivilisierung
- Moralisierung und Entwicklung des eigenen Charakters
- Physische und praktische Erziehung
- Verhältnis von Zwang, Sittlichkeit und Freiheit
Auszug aus dem Buch
2.2 Kultivierung/ Zivilisierung
Anders als bei der Disziplin, welche Kant eher als negativ konnotiert, gehört die Kultivierung und Zivilisierung zum positiven Teil der Erziehung. Während man bei der Wartung und Disziplin nicht so viel den Verstand eines Kindes einfordert, werden bei der Kultivierung Gewandtheit und Fertigkeiten entwickelt (vgl. ebd. A 22). Die Selbstständigkeit kommt hier nach und nach am weitesten zum Tragen. Durch äußere Einflüsse und Unterweisungen ist ein Kind in der freien Entfaltung eingeschränkt, das höchste Maß an Erziehung kann nicht erreicht werden. Es muss durch eigenes üben und lernen zu einer besseren Entwicklung kommen. Je größer die Abhängigkeit durch künstliche Werkzeuge, desto eingeschränkter die Autonomie. Für Kant gibt es zweierlei Aspekte. Einmal die mechanische Erziehung ohne Plan, welche für ihn nur auf günstige Gelegenheiten beruht, also nicht durchdacht und durch Fehler und Mängel behaftet ist. Oder die Erziehungskunst auf begründeten Urteilen beruhend. Aber dass was für ihn den Menschen voran bringt, ist es sich seines eigenen Verstandes zu bedienen (vgl. ebd. A 16-17). Durch den ungebundenen Gebrauch der eigenen Vernunft wird es möglich sittlich autonom zu sein. Für die nächste Stufe, Zivilisierung, wird der Mensch durch Kultivierung vorbereitet. Hat er den Grad an Eigenständigkeit erlangt, bleibt es nun jedoch nicht aus, sich in der Welt zu integrieren und in eine Gesellschaft einzubringen und zu entwickeln. Die somit gewonnen Autonomie muss zivilisiert werden. Als kultivierter Mensch erhält er Anerkennung als Individuum seiner selbst, in der Zivilisierung bekommt sein Ansehen und die zu erlangende Klugheit, ein Wert als Ganzes. (vgl. Niethammer, 1980, S. 179). Wichtig ist, dass der Mensch sich dem gesellschaftlichen Bild anpasst. Um mit anderen Menschen zu verkehren, ist ein gewisser Umgang mit festgesetzten Verhaltensweisen von Nöten. Manieren, Gehorsam und Weltklugheit sind hervorzuhebende Merkmale, um sich dem Zwecke der Menschheit zu bedienen. Freiheit und Notwendigkeit werden miteinander verbunden. Einerseits muss der Mensch lernen über die natürlichen Gesetze seiner Mitmenschen zu gebieten, wodurch ein gewisser Grad an Freiheit erlangt wird, andererseits ist seine Tragfähigkeit eingeschränkt, da er sich den bürgerlichen Regeln fügen muss. Die Maxime der Gesellschaft, sollten als eigene anerkannt werden. Dabei entsteht ein Zwiespalt für den Menschen. Mit der entwickelten Weltklugheit ist die moralische Autonomie eingeschränkt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt die Aufgaben und den Zweck der Erziehung nach Kant sowie den Zusammenhang von Zwang, Sittlichkeit und Freiheit vor.
2. Aufgaben der Erziehung: Dieses Kapitel erläutert Disziplin, Kultivierung, Zivilisierung und Moralisierung als unterschiedliche Aspekte der Erziehung.
3. Sinn und Zweck der Erziehung: Das Kapitel unterscheidet physische und praktische Erziehung und behandelt das Verhältnis von Sittlichkeit und Freiheit.
4. Schlussfolgerung: Die Schlussfolgerung führt die Erziehungsstufen und das Spannungsverhältnis zwischen Zwang und künftiger Selbstständigkeit zusammen.
Schlüsselwörter
Immanuel Kant, Pädagogik, Erziehung, Disziplin, Kultivierung, Zivilisierung, Moralisierung, Zwang, Freiheit, Sittlichkeit, Selbstständigkeit, Vernunft, physische Erziehung, praktische Erziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt Kants Verständnis von Erziehung und untersucht insbesondere das Verhältnis von Zwang und Freiheit.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen die Erziehungsstufen Disziplin, Kultivierung, Zivilisierung und Moralisierung sowie physische und praktische Erziehung.
Welche Frage verfolgt die Arbeit vorrangig?
Sie fragt danach, wie erzieherischer Zwang, Sittlichkeit und die Freiheit des Menschen zusammenhängen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit erläutert und diskutiert Kants pädagogische Gedanken anhand seiner Schriften und einschlägiger Literatur. Eine eigene empirische Untersuchung wird nicht beschrieben.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil stellt die Aufgaben der Erziehung und ihre verschiedenen Stufen dar und untersucht anschließend ihren Sinn und Zweck sowie die Beziehung zwischen Sittlichkeit und Freiheit.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Erziehung, Disziplin, Kultivierung, Moralisierung, Zwang, Freiheit und Sittlichkeit.
Welche Rolle spielt die Disziplin in Kants Erziehungskonzept?
Die Arbeit beschreibt Disziplin als vorbeugenden Bestandteil der Erziehung, in dessen Rahmen auch Strafe und Zwang thematisiert werden.
Wie unterscheidet die Arbeit physische und praktische Erziehung?
Die physische Erziehung betrifft unter anderem Versorgung und natürliche Entwicklung; die praktische Erziehung bezieht sich auf Geschicklichkeit, Weltklugheit und Sittlichkeit.
Wie wird die Moralisierung dargestellt?
Die Moralisierung betrifft die Ausbildung eines moralischen Charakters und die Entwicklung von Grundsätzen, die über rein private Zwecke hinausgehen.
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- Anonym (Autor:in), 2013, Immanuel Kant über Pädagogik. Eine Betrachtung der Aufgaben, Sinn und Zweck der Erziehung nach Kant, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/378831
