In dieser Arbeit wird eine Sensibilisierung gegenüber der Fachsprache im Sportunterricht vorgenommen. Sie soll aufweisen, dass auch hier ein sprachsensibler Fachunterricht sinnvoll ist. Der Sportunterricht findet in der gängigen Fachliteratur, welche dieses Thema behandelt, nur selten Erwähnung, obwohl auch hier eine ausgeprägte Fachsprache in Verbindung eines gängigen Sportjargons Anwendung findet. Zu Beginn der Arbeit wird auf die allgemeine schulische Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden eingegangen um dann den Begriff der Fachsprache und seine Bedeutung für den Schulunterricht in den Fokus zu rücken. Daraufhin wird kurz auf die Schwierigkeiten eingegangen, die sich für Schülerinnen und Schüler (SuS), aber insbesondere für SuS welche die Sprache Deutsch als Zweitsprache (DaZ - SuS) sprechen, mit der Fachsprache im Schulunterricht ergeben. Im Hauptteil wird auf markante Merkmale der Fach- und Jargonsprache im Sportunterricht eingegangen, um daraufhin an einem Beispiel aufzuführen, dass auch im Sportunterricht ein sprachsensibler Fachunterricht sinnvoll ist.
Inhaltsverzeichnis
- Fachsprache im Schulunterricht
- Schulische Kommunikation
- Fachsprache und ihre Bedeutung
- Schwierigkeiten im Schulunterricht
- Fachsprache im Sportunterricht
- Merkmale der Fachsprache
- Beispiel: Hochsprungtechnik „Flop“
- Sprachsensibler Fachunterricht
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit zielt darauf ab, die Bedeutung eines sprachsensiblen Fachunterrichts im Sportunterricht aufzuzeigen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den besonderen Herausforderungen, die sich für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ-SuS) durch die Fachsprache im Sportunterricht ergeben.
- Kommunikationskultur im Schulunterricht und die Rolle der Fachsprache
- Herausforderungen für DaZ-SuS im Umgang mit Fachsprache
- Merkmale der Fachsprache im Sportunterricht, inklusive Fachbegriffe und Jargon
- Die Bedeutung eines sprachsensiblen Sportunterrichts für DaZ-SuS
- Der pädagogische Doppelauftrag des Sportunterrichts und die Förderung einer inklusiven Gesellschaft
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Arbeit beginnt mit einer Betrachtung der allgemeinen schulischen Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden und beleuchtet die Rolle der Fachsprache in diesem Kontext.
- Es werden die besonderen Schwierigkeiten, die sich für DaZ-SuS im Umgang mit Fachsprache im Schulunterricht ergeben, erläutert.
- Der Fokus richtet sich dann auf die Fachsprache im Sportunterricht, wobei die spezifischen Merkmale der Fachsprache und des Sportjargons dargestellt werden.
- An einem Beispiel wird gezeigt, wie die Fachsprache im Sportunterricht für DaZ-SuS verständnis erschwerend sein kann.
- Abschließend wird die Bedeutung eines sprachsensiblen Sportunterrichts für DaZ-SuS betont und der pädagogische Doppelauftrag des Sportunterrichts mit Blick auf die Förderung einer inklusiven Gesellschaft diskutiert.
Schlüsselwörter
Fachsprache, Sportunterricht, Deutsch als Zweitsprache, DaZ-SuS, sprachsensibler Fachunterricht, Sportjargon, Inklusion, Kommunikationskultur, Bildungssprache, CALP, Sprachbarrieren.
- Citation du texte
- MA Eleonore Esser (Auteur), 2015, Fachsprache im Schulunterricht. Eine Sensibilisierung gegenüber der Fachsprache im Sportunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/379226
