Internationale Untersuchungen bestätigen, dass sich unter SchülerInnen regelmäßig Vorfälle von Bullying und Mobbing ereignen. Allein in Deutschland sind fast eine Million Kinder und Jugendliche betroffen. Der Leidensdruck für Opfer, Täter, aber auch umstehende Beteiligte ist enorm und erhöht das Risiko für psychische Störungen und Verhaltensauffälligkeiten.
Um Präventions- und Interventionsmaßnahmen effektiv umzusetzen, sind laut Autorin Kristina Müller individuelle Herangehensweisen gefragt. Gibt es moralische Unterschiede bei Jungen und Mädchen und hat das Alter zusätzlich einen Einfluss auf Bullying? Diesen Fragen geht die Autorin in ihrem Buch auf den Grund. Sie untersucht ebenfalls vertieft, inwieweit alters- und geschlechtsspezifische Unterschiede auf die moralische Abkopplung (Moral Disengagement) bei Bullying einwirken.
Aus dem Inhalt:
Bullying;
Mobbing;
Moral Disengagement;
Kinder und Jugendliche;
Schulkonflikte.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretische Grundlagen
2.1 Bullying
2.2 Moral Disengagement
3 Hypothesen
Hypothese 1
Hypothese 2
Hypothese 3 und 4
4 Methode
4.1 Studiendesign
4.2 Erhebungsinstrument – KARB on/off
4.3 Statistische Methode
4.4 Stichprobe
5 Untersuchungsergebnisse
5.1 Hypothese 1
5.2 Hypothese 2
5.3 Hypothesen 3 und 4
6 Diskussion
6.1 Einordnung der Studienergebnisse
6.2 Limitationen und zukünftige Studien
6.3 Implikationen für die Praxis
Zielsetzung & Themen
Das Ziel der Arbeit ist es, im Kontext von Bullying alters- und geschlechtsspezifische Unterschiede in der Ausprägung des kognitiven Prozesses des Moral Disengagements bei Kindern und Jugendlichen zu untersuchen und diese Erkenntnisse für die schulische Präventionsarbeit nutzbar zu machen.
- Moral Disengagement und dessen Zusammenhang mit Bullying
- Geschlechtsspezifische Unterschiede bei aggressivem Verhalten
- Altersabhängige Ausprägungen moralischer kognitiver Prozesse
- Methodische Evaluation durch das KARB on/off Instrument
Auszug aus dem Buch
Moral Justification.
Ein Teil des Moral Disengagement Prozesses umfasst den Bereich der Veränderung des Verhaltens an sich. Menschen handeln nicht in schädlicher Absicht bis sie es als moralisch rechtzufertigen ansehen. Vielmehr wird jenes Verhalten während des Moral Justification-Prozesses als sowohl individuell wie auch gesellschaftlich akzeptabel dargestellt. Es besitzt somit gesellschaftlichen Wert bzw. moralische Zwecke. Somit können sich die betreffenden Menschen als sogenannte „moral agents“ sehen, da ihr Handeln scheinbar der Notwendigkeit dient.
In vergleichender Darstellung nimmt Bandura (2002) Bezug auf die kognitive Umprogrammierung von Soldaten, die ihre Gewalttaten höheren Zielen, wie zum Beispiel dem Schutz des Vaterlandes oder der Erhaltung des Friedens widmen, und somit ihr Tun moralisch rechtfertigen und damit fortschreiten können. Selbst schon Papst Urban entzog sich jeder Sünde, als er die Kreuzzüge im Namen Jesu Christi anordnete.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik von Bullying ein, erläutert die Relevanz des moralischen Abkoppelns (Moral Disengagement) und legt die Zielsetzung sowie die Hypothesen der Studie dar.
2 Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe wie Bullying und Mobbing, erläutert den Participant-Role-Ansatz sowie das theoretische Konstrukt des Moral Disengagements nach Bandura und dessen Mechanismen.
3 Hypothesen: Hier werden auf Basis der theoretischen Vorüberlegungen vier zentrale Unterschiedshypothesen formuliert, die den Zusammenhang von Alter, Geschlecht und der Ausprägung von Moral Disengagement adressieren.
4 Methode: Dieser Abschnitt beschreibt das quantitative Studiendesign, das verwendete Erhebungsinstrument KARB on/off sowie die statistische Vorgehensweise und die Zusammensetzung der Stichprobe (n=255).
5 Untersuchungsergebnisse: Das Kapitel präsentiert die empirischen Befunde der Studie, insbesondere die statistische Überprüfung der aufgestellten Hypothesen mittels deskriptiver und inferenzstatistischer Verfahren.
6 Diskussion: Die Ergebnisse werden in den aktuellen Forschungsstand eingeordnet, Limitationen der Studie kritisch reflektiert und Implikationen für schulische Präventions- und Interventionsmaßnahmen abgeleitet.
Schlüsselwörter
Bullying, Moral Disengagement, schulisches Umfeld, Prävention, Interventionsmaßnahmen, Geschlechtsunterschiede, Altersunterschiede, KARB on/off, kognitive Prozesse, soziale Kompetenzen, Selbstregulation, Aggression, Schüler, Klassengemeinschaft, empirische Untersuchung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Bullying und dem sogenannten "Moral Disengagement" bei Schülern und erforscht, ob es hierbei signifikante alters- und geschlechtsspezifische Unterschiede gibt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind Bullying, Mobbing, moralisches Abkoppeln (Moral Disengagement), aggressive Verhaltensweisen, Gruppendynamik in Schulklassen sowie Interventionsmöglichkeiten.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, die Ausprägung von Moral Disengagement im schulischen Kontext zu analysieren und aufzuzeigen, inwieweit sich diese bei Schülern unterschiedlicher Klassenstufen (6 und 8) und bei Jungen im Vergleich zu Mädchen unterscheidet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine quantitative Querschnittstudie, bei der 255 Schüler mittels des Fragebogens "KARB on/off" befragt wurden. Die Daten wurden mit SPSS deskriptiv und inferenzstatistisch (t-Tests) ausgewertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die theoretischen Grundlagen (Bullying, Moral Disengagement nach Bandura) dargelegt, gefolgt von der methodischen Vorgehensweise und der anschließenden detaillierten Analyse und Diskussion der Untersuchungsergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe umfassen Moral Disengagement, Bullying, Schulalltag, geschlechtsspezifische Unterschiede, Prävention und soziale Informationsverarbeitung.
Warum weisen Jungen in dieser Studie eine höhere Ausprägung an Moral Disengagement auf?
Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Jungen unabhängig vom Alter höhere Werte zeigen, was in der Forschung mit einer geringeren moralischen Empfindsamkeit oder unterschiedlichen Sozialisationsprozessen im Vergleich zu Mädchen diskutiert wird.
Warum konnte die Hypothese einer geringeren Ausprägung in Klasse 8 nicht bestätigt werden?
Entgegen der Erwartung zeigte die Studie bei Achtklässlern eine höhere Ausprägung als bei Sechstklässlern, was vermutlich auf spezifische Einflüsse der Schulform oder die individuelle Anpassung der Schüler an das soziale Umfeld zurückzuführen ist.
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- Kristina Müller (Author), 2017, Der Aspekt der Moral bei Bullying und Mobbing, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/379290
