Immer mehr EU-Bürgerinnen und -Bürger überschreiten die nationalen Grenzen und gehen ins europäische Ausland, um dort zu leben, zu studieren und zu arbeiten. Jedoch existieren in den einzelnen EU-Ländern verschiedene Ausbildungssysteme mit verschiedenen Ausbildungsmöglichkeiten und - anforderungen, die zu anderen Kompetenzen und Abschlüssen führen. Die Berufsausbildungssysteme haben sich in den Mitgliedstaaten historisch unterschiedlich entwickelt.
Die Folgenden Ausführungen werden sich näher mit dem französischen
Berufsausbildungssystem beschäftigen, hierbei beziehen sie sich nur auf die berufliche Erstausbildung; die Weiter- oder Erwachsenenbildung oder sonstige Eingliederungsprogramme für jugendliche Arbeitslose werden außen vorgelassen. Ziel ist es, dem Leser einen Überblick über das Ausbildungssystem zu verschaffen
und ferner darzustellen, wie dieses sich bis heute anhand geschichtlicher Aspekte des ganzen Landes entwickelt hat.
Hierbei werden die ersten Kapitel die Berufsausbildung in ihrer heutigen Gestalt darstellen, sowohl die schulische als auch die betriebliche, jedoch getrennt voneinander. Im Anschluß daran, wird die Geschichte der schulischen und separat der betrieblichen Ausbildung erläutert. Allerdings können sich Überschneidungen
ergeben, da sich die Abschlußmöglichkeiten, das heißt die Abschlußzertifikate sowohl im schulischen als auch im betrieblichen Bereich, teilweise überschneiden, was bedeutet, daß ein Abschluß sowohl über die schulische Laufbahn als auch über die Laufbahn der Lehre („Apprentissage“) zu erlangen ist.
Im Schlußteil werden die wesentlichen Arbeitsergebnisse kurz resümiert und ein Ausblick auf die mögliche Entwicklung des französischen Berufsbildungssystems in bezug auf die Europäische Union gegeben.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die berufliche Bildung in Frankreich - ein Überblick
2.1 Die schulische Berufsausbildung am Lycée Pro
2.2 Die „Apprentissage“ als betriebliche Berufsausbildung
2.3 Zuständigkeiten und Kompetenzen der Berufsausbildung
2.4 Finanzierung
3 Geschichtliche Entwicklung der beruflichen Bildung
3.1 Geschichtliche Entwicklung der schulischen Berufsausbildung
3.2 Geschichtliche Entwicklung der „Apprentissage“
4 Schlußwort
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, einen umfassenden Überblick über das französische Berufsbildungssystem zu geben. Dabei wird untersucht, wie sich dieses System bis heute in Abgrenzung zur schulischen und betrieblichen Ausbildung sowie unter Berücksichtigung historischer Aspekte und bildungspolitischer Reformen entwickelt hat.
- Strukturelle Analyse der heutigen schulischen Berufsausbildung am Lycée Professionnel.
- Untersuchung des betrieblichen Ausbildungsmodells der „Apprentissage“.
- Darstellung der Kompetenzverteilung zwischen staatlichen und regionalen Behörden.
- Finanzierungsmechanismen des französischen Berufsbildungssystems.
- Historische Herleitung der beruflichen Bildungsformen durch bildungspolitische Reformen.
Auszug aus dem Buch
2. Die berufliche Bildung in Frankreich - ein Überblick
Im beruflichen Bildungssystem in Frankreich erfolgt die Ausbildung vorrangig in vollzeitschulischen Unterrichtsmaßnahmen der Sekundarstufe II an einem Lycée Professionnel in der Regel nach Absolvieren der Sekundarstufe I (Klassen 6. bis 3.) an einem „Collège“. Sie ist nach den aufeinanderaufbauenden Niveaustufen definiert. Zählweise der Schulklassen in Frankreich weicht dabei von der Zählweise in Deutschland ab. Die ersten fünf Klassen der Elementarstufe werden nicht benannt und die Klassen der Sekundarstufe I werden von der 6. Klasse abwärts bis zur „Terminale“ gezählt, wobei die Klassen der Sekundarstufe II wiederum auch nicht benannt werden. Diese Ausführung wird die französische Zählweise an erster Stelle benutzen, jedoch zum allgemeinen besseren Verständnis für den Leser die übliche deutsche Klassenzählung in [Klammern] anfügen. Das Lycée Pro, welches in Deutschland mit einer Berufsfachschule zu vergleichen ist, führt in zweijährigem Bildungsgang zum Brevet d’études professionelles (B.E.P.) respektive zum zwei- bis dreijährigem Certificat d’aptitude professionelle (C.A.P.), die zum Übergang ins Berufsleben vorbereiten sollen. Diese Abschlüsse gehören dem Niveau V an. Im Anschluß an den Bildungsgang B.E.P. oder C.A.P. ist es seit dem Schuljahr 1985/86 möglich das berufsbezogene Abitur („Baccalauréat professionnel“) der Niveaustufe IV zu erlangen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz des Themas angesichts zunehmender Mobilität in der EU und definiert den Fokus auf die französische berufliche Erstausbildung unter Ausschluss der Erwachsenenbildung.
2 Die berufliche Bildung in Frankreich - ein Überblick: Dieses Kapitel stellt die aktuelle Struktur der schulischen Ausbildung am Lycée Pro sowie das betriebliche Modell der „Apprentissage“ dar und beleuchtet die Zuständigkeiten und Finanzierungswege.
2.1 Die schulische Berufsausbildung am Lycée Pro: Es werden die verschiedenen Ausbildungsgänge und Abschlüsse wie C.A.P., B.E.P. und Bac pro erläutert, die am Lycée Pro absolviert werden können.
2.2 Die „Apprentissage“ als betriebliche Berufsausbildung: Der Abschnitt beschreibt das Modell der Lehre als betriebliche Ausbildung mit ergänzendem theoretischen Unterricht in einem C.F.A. und die rechtlichen Rahmenbedingungen für Lehrlinge.
2.3 Zuständigkeiten und Kompetenzen der Berufsausbildung: Dieses Kapitel analysiert die Rolle der Regierung und der Regionen bei der Bildungspolitik, insbesondere nach dem Dezentralisierungsgesetz von 1983.
2.4 Finanzierung: Hier wird die Finanzierung des Berufsbildungssystems durch staatliche, private Mittel und die Ausbildungsabgabe („Lehrlingssteuer“) für Betriebe erläutert.
3 Geschichtliche Entwicklung der beruflichen Bildung: Dieser Hauptteil gibt einen Überblick über den historischen Wandel der Berufsbildung von den Zunftordnungen bis zu den modernen staatlichen Reformen.
3.1 Geschichtliche Entwicklung der schulischen Berufsausbildung: Das Kapitel zeichnet den Weg vom kirchlich geprägten Schulwesen über die Reformen von Jules Ferry bis hin zur modernen, laizistischen und dezentralisierten Berufsschulbildung nach.
3.2 Geschichtliche Entwicklung der „Apprentissage“: Der Abschnitt beschreibt die Evolution der Lehre von der zünftischen Handwerksausbildung bis hin zum modernen, gesetzlich geregelten Lehrverhältnis und den Zentren für Lehrlingsausbildung.
4 Schlußwort: Das Schlußwort resümiert die Vielfältigkeit des französischen Systems, reflektiert dessen Anerkennungsproblematik und diskutiert die Notwendigkeit einer höheren Kompatibilität im Rahmen der Europäischen Union.
Schlüsselwörter
Berufsbildung, Frankreich, Lycée Professionnel, Apprentissage, C.A.P., B.E.P., Baccalauréat professionnel, Bildungssystem, Dezentralisierung, Lehrlingsausbildung, Berufsschule, Schulreform, Berufsabschluss, Europäische Union, Bildungspolitik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet eine umfassende Analyse des französischen Berufsbildungssystems, wobei sie sowohl die heutige strukturelle Organisation als auch die geschichtliche Entwicklung und die politischen Reformprozesse detailliert betrachtet.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Schwerpunkte liegen auf der schulischen Berufsausbildung an Lycées Professionnels, dem Modell der betrieblichen Lehre (Apprentissage), der Kompetenzverteilung zwischen Staat und Regionen sowie der Finanzierung dieser Ausbildungssysteme.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Hauptziel besteht darin, dem Leser einen detaillierten Überblick über die Strukturen der beruflichen Erstausbildung in Frankreich zu verschaffen und darzustellen, wie sich diese historisch entwickelt haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literatur- und Quellenanalyse, die durch die Auswertung bildungspolitischer Gesetze, historischer Reformen und aktueller statistischer Daten zum französischen Bildungssystem gestützt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit primär behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bestandsaufnahme der aktuellen Ausbildungsformen sowie in einen historischen Abriss, der die Entwicklung der schulischen und betrieblichen Ausbildung über mehrere Jahrhunderte beleuchtet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Berufsbildung, Lycée Professionnel, Apprentissage, berufliche Abschlüsse (C.A.P., B.E.P., Bac pro), Dezentralisierung und die Herausforderungen der europäischen Harmonisierung.
Welche Rolle spielt das Dezentralisierungsgesetz von 1983 für die heutige Ausbildung?
Das Gesetz von 1983 leitete einen tiefgreifenden Wandel ein, indem es Kompetenzen von der zentralstaatlichen Verwaltung auf die Regionen, Départements und Kommunen übertrug, was insbesondere die Verantwortung für den Bau und Erhalt der Lycées sowie die Planung der Berufsbildung betrifft.
Warum wird die „Apprentissage“ im französischen System im Vergleich zu Deutschland kritisch betrachtet?
Im Gegensatz zum deutschen „Dualen System“, das als hoch angesehen gilt, hatte die Lehre in Frankreich historisch mit mangelnder Anerkennung zu kämpfen und wurde oft als eine Form der billigen Arbeitskraft statt als hochwertige Ausbildung wahrgenommen.
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- Stephanie Hympendahl (Autor), 2001, Darstellung und Geschichte der beruflichen Bildung in Frankreich, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/3810
