Um die Fragestellung im Titel zu beantworten, werden zunächst wichtige Grundlagen und die nötigen Termini erläutert.
Diese Termini sind die Bildung und die damit verbundene Bildungsgerechtigkeit und Benachteiligung. Es wird zudem ein Blick auf die Begriffe Heterogenität und Integration geworfen, da diese auf die Begriffsdefinition der Inklusion vorbereiten, sich mit dieser aber nicht komplett decken.
Anschließend wird ein kurzer Überblick über die Geschichte der Inklusion und dem heutigen Stand gegeben, um in einem nächsten Schritt mögliche Weiterentwicklungen der Schulen zu diskutieren. Dabei wird vor allem die UN-BRK und die Salamanca Erklärung beleuchtet, da diese herausragende Punkte in der Geschichte der Inklusion sind.
Im letzten Kapitel soll betrachtet werden, wie sich das System Schule weiterentwickeln muss, damit Inklusion möglich wird und welche Veränderungen Schüler und auch Lehrer durchlaufen müssen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Grundlegende Begriffe
- Bildung- Gerechtigkeit und Benachteiligung
- Heterogenität
- Integration und Inklusion
- Geschichtlicher Rückblick: Integration und Inklusion vor und nach der Salamanca Erklärung und UN-BRK
- Das System Schule weiterentwickeln
- Index für Inklusion
- Weiterentwicklung der Schülerrolle
- Weiterentwicklung der Lehrerrolle
- Inklusive Schulentwicklung am Beispiel des Geschwister-Scholl-Gymnasiums Pulheim
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, wie sich das deutsche Schulsystem verändern muss, um Inklusion zu ermöglichen. Es wird analysiert, welche grundlegenden Begriffe und Konzepte in diesem Zusammenhang relevant sind, wie die Geschichte der Inklusion die heutige Situation prägt und welche Weiterentwicklungen in Bezug auf Schülerrolle, Lehrerrolle und Schulsystem notwendig sind.
- Bildungsgerechtigkeit und Benachteiligung im Bildungssystem
- Heterogenität in der Schulklasse
- Bedeutung der Salamanca Erklärung und der UN-BRK für die Inklusion
- Weiterentwicklung von Schule und Lehrerrolle im Kontext der Inklusion
- Praxisbeispiel für inklusive Schulentwicklung am Geschwister-Scholl-Gymnasium Pulheim
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die aktuelle Debatte um Inklusion in Deutschland und stellt die Relevanz des Themas heraus. Das zweite Kapitel definiert wichtige Grundbegriffe wie Bildung, Bildungsgerechtigkeit, Heterogenität, Integration und Inklusion. Kapitel 3 widmet sich dem historischen Kontext der Inklusion und beleuchtet die Bedeutung der Salamanca Erklärung und der UN-BRK. Das vierte Kapitel befasst sich mit der Weiterentwicklung des Schulsystems im Kontext der Inklusion, wobei der Index für Inklusion, die Rolle der Schüler und die Rolle der Lehrer im Fokus stehen. Das fünfte Kapitel präsentiert ein Praxisbeispiel für inklusive Schulentwicklung am Geschwister-Scholl-Gymnasium Pulheim.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit zentralen Begriffen wie Inklusion, Bildung, Bildungsgerechtigkeit, Heterogenität, Integration, Salamanca Erklärung, UN-BRK, Schülerrolle, Lehrerrolle, Schulsystem und Praxisbeispiel.
Was ist der Unterschied zwischen Integration und Inklusion?
Integration gliedert Menschen mit Behinderung in ein bestehendes System ein; Inklusion verändert das System so, dass Heterogenität die Normalität ist und niemand angepasst werden muss.
Was ist die Salamanca-Erklärung?
Ein wegweisendes Dokument der UNESCO von 1994, das den Grundstein für die weltweite inklusive Bildung legte.
Was besagt die UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK)?
Sie verpflichtet die Unterzeichnerstaaten (darunter Deutschland), ein inklusives Bildungssystem auf allen Ebenen zu gewährleisten.
Was ist der „Index für Inklusion“?
Ein praktischer Leitfaden, der Schulen dabei hilft, Barrieren abzubauen und eine inklusive Schulkultur und Unterrichtspraxis zu entwickeln.
Wie muss sich die Lehrerrolle für Inklusion ändern?
Lehrer müssen sich von reinen Wissensvermittlern zu Lernbegleitern entwickeln, die in der Lage sind, auf die individuellen Bedürfnisse in heterogenen Klassen einzugehen.
- Arbeit zitieren
- Johanna Lauer (Autor:in), 2017, Wie muss sich das System Schule in Deutschland ändern, damit Inklusion möglich wird?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/381142
