Die Schülerinnen und Schüler verbessern mit Hilfe von Übungskarten zu zwei ausgewählten Spielsituationen und einem anschließenden 4:4 bzw. 4:4+1 Spiel ihre Spielfähigkeit im Fußball, indem sie die im Vorfeld erworbene Passfähigkeit situationsgebunden anwenden und ihre Bewegung im Raum erweitern.
Als leistungsstark im Bereich Fußball sind nahezu alle Jungen zu beurteilen, die sich durch eine sehr gute Ballbeherrschung und Motorik auszeichnen. Es ist ein deutlicher geschlechterspezifischer Leistungsunterschied zu erkennen. Aufgrund dieser Leistungsheterogenität ist bei der Auswahl der Übungen sowohl auf eine ausreichend breite Differenzierung der Übungsanforderungen, als auch auf eine
Durchmischung von Jungen und Mädchen bei der Übungsausführung zu achten. Dementsprechend sollen die Mannschaften für das abschließende Turnier heterogen mit jeweils ein bis zwei Experten zusammengesetzt werden.
Aufgrund der didaktischen Vorgaben des Lehrplans soll die Gruppengröße bei vier bzw. fünf Personen pro Mannschaft liegen. Bei größeren Mannschaften, die besonders von den erfahreneren Schülerinnen und Schülern häufig gewünscht wurden, wäre der Schritt zu den durchgeführten Übungsformen zu groß und eine breite Schüleraktivierung nicht gegeben.
Des Weiteren eignen sich Kleingruppen ohnehin besser, um miteinander zu spielen. Die Mannschafteinteilung erfolgte im Vorfeld selbstständig durch die Schülerinnen und Schüler. Allerdings wurden die Rahmenbedingungen eingeschränkt, dass sowohl Jungen und Mädchen als auch erfahrene und weniger erfahrene Schülerinnen und Schüler auf die Mannschaften gleichmäßig verteilt werden. Da dieser Unterrichtsstunde bereits eine Stunde Sportunterricht vorangeht, sind die Lernenden bereits aufgewärmt, sodass eine weitere Erwärmungsphase von meiner Seite als nicht notwendig erachtet wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
2. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe
3. Bezug zum Lehrplan
4. Lernziele
5. Verlaufsplan
6. Literatur
7. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Verbesserung der fußballspezifischen Spielfähigkeit der Schülerinnen und Schüler durch die Anwendung erlernter Passfähigkeiten in komplexen Spielsituationen, um das kooperative Zusammenspiel im Kleingruppenkontext zu fördern.
- Analyse der Lernvoraussetzungen und des Leistungsniveaus der Lerngruppe
- Einordnung in die übergeordnete Unterrichtsreihe zum Thema Fußball
- Integration sportpädagogischer Lehrplanvorgaben für die Jahrgangsstufe 6
- Differenzierte Kompetenzvermittlung im motorischen, kognitiven und sozial-affektiven Bereich
- Praktische Erarbeitung von Spielsituationen mittels zielgerichteter Übungskarten
Auszug aus dem Buch
4 Lernziele
Didaktisches Zentrum:
Die Schülerinnen und Schüler verbessern mit Hilfe von Übungskarten zu zwei ausgewählten Spielsituationen (3:1, 2:2 bzw. 3:2, 2:2+1) und einem anschließenden 4:4 bzw. 4:4+1 Spiel ihre Spielfähigkeit im Fußball, indem sie die im Vorfeld erworbene Passfähigkeit situationsgebunden anwenden und ihre Bewegung im Raum erweitern.
Teillernziele:
Die Schülerinnen und Schüler sollen im motorischen Bereich...
• präzise Pässe innerhalb der Mannschaft spielen.
• ihre koordinativen Fähigkeiten verbessern, indem sie Freiräume im eingeschränkten Spielfeld erkennen.
Die Schülerinnen und Schüler sollen im kognitiven Bereich...
• Gassen und Lücken, durch die der Ball gespielt werden kann, antizipieren.
• das Lauf- und Spielverhalten sowohl der eigenen als auch der gegnerischen Spieler und Spielerinnen beobachten und adäquat handeln.
• erkennen, dass Fußball mit einer teamfähigen Mannschaft stattfinden kann.
• in Reflexionsphasen erkennen, welche Probleme beim Spielen in der Halle auftreten und wie diese gelöst werden können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die organisatorischen Rahmenbedingungen, die Klassenzusammensetzung sowie die sportlichen Vorerfahrungen und das soziale Klima der Lerngruppe.
2. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe: Hier wird der zeitliche Ablauf der gesamten Unterrichtseinheit dargestellt, von der ersten Kontaktaufnahme bis hin zum Abschlussturnier.
3. Bezug zum Lehrplan: Dieser Abschnitt erläutert die Anbindung der Unterrichtseinheit an die Vorgaben des Hessischen Lehrplans für den Sportunterricht an Gymnasien.
4. Lernziele: Definition der didaktischen Schwerpunkte sowie der spezifischen motorischen, kognitiven und sozial-affektiven Kompetenzen, die in dieser Stunde erreicht werden sollen.
5. Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Planung der Unterrichtsphasen mit Angabe von Inhalten, Sozialformen und benötigten Materialien.
6. Literatur: Auflistung der verwendeten Fachquellen und Referenzen zur Unterrichtsvorbereitung.
7. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie Verhaltensregeln für den Hallenfußball und spezifische Übungskarten für die Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Fußball, Spielfähigkeit, Kleingruppenarbeit, Ballbeherrschung, Unterrichtsreihe, Koedukation, Lernziele, Spielsituationen, Passfähigkeit, Bewegungsfeld Spielen, didaktische Planung, Schulsport, Ballfertigkeiten, Lehrplanvorgaben
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Planung und Durchführung einer Sportstunde zum Thema Fußball für eine sechste Klasse an einem Gymnasium.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Förderung der Spielfähigkeit, die Anwendung von Pass- und Dribbeltechniken in Spielsituationen sowie die soziale Interaktion und Kooperation innerhalb der Lerngruppe.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist die Verbesserung der Spielfähigkeit durch die situationsgebundene Anwendung von Passfertigkeiten und eine erweiterte Raumorientierung in Kleingruppen-Spielformen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtsplanung stützt sich auf eine Bedingungsanalyse, die didaktische Reduktion gemäß Lehrplananforderungen sowie einen kompetenzorientierten Verlauf, der auf Reflexion und praktischer Anwendung basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bedingungsanalyse der Lerngruppe, die Einordnung in die Unterrichtsreihe, den Bezug zu Lehrplanvorgaben, die Festlegung von Lernzielen sowie einen detaillierten Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Fußball, Spielfähigkeit, Sportunterricht, Kleingruppenarbeit, Kooperation und fachdidaktische Unterrichtsplanung.
Wie werden geschlechterspezifische Unterschiede adressiert?
Die Planung berücksichtigt das ungleiche Verhältnis von Jungen und Mädchen durch gezielte Bildung heterogener Mannschaften, um soziale Lernprozesse zu fördern und Leistungsunterschiede auszugleichen.
Welche Funktion haben die Übungskarten im Unterricht?
Die Übungskarten dienen der selbstständigen Erarbeitung der spielerischen Anforderungen durch die Schülerinnen und Schüler, um das Lerntempo innerhalb der Kleingruppen eigenverantwortlich zu gestalten.
- Citation du texte
- Steffen Weber (Auteur), 2012, Fußball als erstes Zielschussspiel. Kleinfeld-Spiele als Grundspiel auf dem Weg zum Wettspiel (Unterrichtsentwurf Sport), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/382937
