En la presente ponencia se analizó la argumentación oral y escrita como una habilidad que debe potenciarse en el futuro Licenciado en Español y Literatura de la Universidad Industrial de Santander, teniendo en cuenta que esta habilidad y su práctica componen una eficaz herramienta para la apropiación del conocimiento.
Sin embargo, los estudiantes presentan dificultades para llevar a cabo el proceso argumentativo. Estas dificultades están ligadas a que dicho proceso debiera enseñarse y practicarse más ampliamente, con el fin de potenciarlo. Se propone entonces, como primera medida la escritura de textos argumentativos, tales como el ensayo, el cual libera de la rigidez de los textos académicos pero que además requiere una riqueza analítica y argumentativa, lo cual se apoyó por medio de un análisis bibliográfico del cual se tomaron a referentes teóricos como Anthony Weston, Olaizola y Bañales et al, teniendo en cuenta lo dicho anteriormente también es pertinente la apertura de espacios en el Plan de Estudios de la universidad para la enseñanza teórica y práctica de la argumentación. De este modo, los licenciados que ya han potenciado su proceso argumentativo de acuerdo a lo que se propone, pueden entonces iniciar un proceso enseñanza-aprendizaje más eficiente que pueda, a futuro, eliminar las dificultades que se han evidenciado en el estudiantado en cuanto a argumentación.
La argumentación puede caracterizarse de distintas formas; sin embargo, en este caso se le considera como un proceso de indagación e información que busca ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de un punto de vista, que argumentado, se convertirá en una conclusión. Dicha conclusión tiene el ánimo de persuadir y convencer al auditorio. Teniendo en cuenta lo anterior, el Licenciado en Español y Literatura de la Universidad Industrial de Santander debe ser un constante argumentador en cuanto a su oralidad, escritura y metodología, esto con el fin de facilitar el proceso enseñanza aprendizaje en el momento de llegar al aula. Para que esto se logre, se utilizan tanto la teoría como la práctica de los procesos argumentativos en la universidad, tales como la escritura de ensayos, artículos de opinión, crónicas, reseñas, críticas, ponencias, etc. La práctica de esto conlleva a un continuo mejoramiento del discurso argumentativo.
Índice
Introducción
La argumentación fallida en la formación del Licenciado en Español y Literatura
Falencias en cuanto a argumentación en la formación del Licenciado
Potenciación de la argumentación por medio de la escritura
Conclusión
Objetivos y temas de la investigación
El objetivo principal de este trabajo es analizar la importancia de potenciar las habilidades de argumentación oral y escrita en los futuros licenciados en Español y Literatura de la Universidad Industrial de Santander, proponiendo el ensayo académico como una herramienta pedagógica clave para superar las deficiencias identificadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La identificación de falencias argumentativas en la formación universitaria.
- El papel del ensayo académico como liberador creativo y estructurador analítico.
- La necesidad de integrar la argumentación de manera transversal en el Plan de Estudios.
- La mejora de la competencia comunicativa del docente como requisito para la enseñanza eficaz.
Auszug aus dem Buch
Potenciación de la argumentación por medio de la escritura
En tercer lugar, dicho espacio puede propiciarse por medio de la escritura de textos de carácter argumentativo, fundamentalmente el ensayo, puesto que no posee una estructura formal rígida que pueda opacar la creatividad del estudiante, pero tampoco evade la importancia de argumentar.
La práctica con la escritura ensayística (a través de actividades de planificación, redacción y revisión de textos) sería provechosa para la adquisición de los elementos formales y teóricos de la escritura académica. Trabajar con el ensayo les da a los alumnos un margen de libertad creativa sin renunciar a la exigencia del pensamiento analítico del proceso de argumentación e indagación. (Olaizola, 2011)
La escritura ensayística permite la libertad de enfoque sin dejar de lado la coherencia y cohesión a la hora de exponerlo, también la pertinencia de argumentarlo y analizarlo, se pude decir que el ensayo libera creativamente, indaga para argumentar y argumenta para potenciarse. Dicha potenciación lo hace convincente y quien enseña convence. Por esta razón se expone la importancia de potenciar la argumentación oral y escrita, para solidificar conocimientos en los licenciados y que estos fortalezcan las bases endebles que poseen los estudiantes cuando llegan a la universidad.
Resumen de los capítulos
Introducción: Define la argumentación como un proceso de indagación necesario para la formación docente y plantea la problemática de las dificultades argumentativas observadas en los estudiantes universitarios.
La argumentación fallida en la formación del Licenciado en Español y Literatura: Analiza las causas de las deficiencias argumentativas, citando referentes teóricos que señalan la falta de bases sólidas previas y la escasa importancia dada a la argumentación en los currículos colombianos.
Falencias en cuanto a argumentación en la formación del Licenciado: Examina cómo las asignaturas actuales tocan la argumentación de manera superficial, subrayando la necesidad de una formación metodológica más profunda y constante.
Potenciación de la argumentación por medio de la escritura: Propone la escritura de ensayos como una estrategia pedagógica que equilibra la libertad creativa con el rigor del pensamiento analítico y argumentativo.
Conclusión: Reitera que fortalecer la argumentación es vital para mejorar el discurso docente y facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje más eficiente.
Palabras clave
Proceso argumentativo, ensayo, enseñanza-aprendizaje, práctica, argumentación, formación docente, escritura académica, competencia comunicativa, currículo, educación superior, discurso, pensamiento analítico, pedagogía, habilidad, oralidad.
Preguntas frecuentes
¿De qué trata principalmente esta investigación?
El trabajo analiza la necesidad de mejorar las competencias de argumentación oral y escrita en los estudiantes de la Licenciatura en Español y Literatura, proponiendo nuevas estrategias pedagógicas.
¿Cuáles son los campos temáticos centrales?
Los temas principales incluyen la didáctica de la escritura, la formación de docentes argumentadores y el papel del ensayo académico en la educación superior.
¿Cuál es el objetivo principal del autor?
El objetivo es demostrar que, mediante la práctica constante de géneros argumentativos como el ensayo, se pueden corregir las fallas comunicativas detectadas en los estudiantes.
¿Qué metodología de investigación se utiliza?
Se emplea una metodología basada en el análisis bibliográfico y la revisión de posturas teóricas de autores como Anthony Weston, Olaizola y Bañales et al.
¿Qué temas se tratan en el cuerpo principal del texto?
El texto aborda la problemática de la argumentación fallida, las deficiencias actuales en los planes de estudio y la implementación del ensayo como herramienta de potenciación analítica.
¿Cuáles son las palabras clave que definen el trabajo?
Entre los términos más destacados están proceso argumentativo, ensayo, enseñanza-aprendizaje, práctica, argumentación y competencia comunicativa.
¿Por qué se considera al ensayo una herramienta superior frente a otros textos?
El autor señala que el ensayo posee una "doble naturaleza": ofrece libertad creativa y flexibilidad estructural, sin abandonar la coherencia lógica necesaria para argumentar con rigor.
¿Cómo influye la formación docente en el problema identificado?
Se concluye que muchos docentes, aunque son especialistas en su área, carecen de competencias explícitas para enseñar a escribir de manera argumentativa, lo que repercute directamente en las carencias de sus alumnos.
- Citar trabajo
- María Delgado Tarazona (Autor), 2017, La argumentación en el aula. Una potenciación de la argumentación para mejorar la producción de textos escritos y oralidad, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/383159
