In meiner Modularbeit möchte ich klären, inwieweit die Kreativität der Schülerinnen und Schüler während der künstlerisch-ästhetischen Prozesse durch das Material Ton beeinflusst werden. Zu allererst möchte ich verschiedene Begriffe, wie ästhetische Bildung, Beobachtung und Dokumentation, das Material Ton und Kreativität klären. Danach werde ich mich mit meiner eigenen Feldforschung befassen und im Anschluss werde ich meine Beobachtungen analysieren. Abschließend werde ich ein Fazit aus allem ziehen.
Die Aufgabe war es, in einem selbstgewählten Forschungssetting eigene Beobachtungen zu machen und diese festzuhalten, zu dokumentieren. Für mein eigenes Forschungsprojekt nutzte ich Beobachtungsprotokolle zur Dokumentation meiner Beobachtung. Des Weiteren habe ich mich selbst miteingebracht und war ganz nah in das Geschehen involviert. Ich habe zusätzlich zu meinem Thema den Sitzplan angefertigt.
Im Rahmen meines Bachelorstudienganges ist verankert, dass wir in Kunst im Modul 3 eine Modularbeit verfassen sollen. Dazu habe ich die Seminare „Forschender Zugang zur künstlerischen Praxis von Kindern“ und „Beobachten und Dokumentieren“ besucht. Dort bekam ich einen Einblick zur Forschung in Bezug auf ästhetische Bildung und auf den Kunstunterricht mit Hilfe qualitativ ausgerichteter Beobachtungs-und Dokumentationsverfahren. Speziell im Seminar „Forschender Zugang zur künstlerischen Praxis von Kindern“ bekam ich einen Überblick über die Methoden für die eigene künstlerische Forschung ästhetischer Prozesse bei Kindern und Jugendlichen. Das Seminar fand zusammen mit dem Blockseminar „Beobachten und Dokumentieren“ statt. Dabei wurde mir gezeigt, wie man sich mit Hilfe der Fotografie, den Erfahrungsräumen von Kindern auf einer sinnlich-ästhetischen und visuellen Ebene nähert und was ich dabei beachten muss.
Inhaltsverzeichnis der Modularbeit
1 Einleitung
2 Begriffserklärung
2.1 Ästhetische Bildung
2.2 Methode des Beobachten und Dokumentieren
2.3 Material Ton
2.4 Kreativität
3 Eigene Feldforschung
3.1 Fragestellung
3.2 Setting
4 Analyse
5 Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Modularbeit untersucht im Rahmen einer qualitativen Feldforschung, inwieweit das Material Ton die Kreativität von Schülerinnen und Schülern im Kunstunterricht der Grundschule beeinflusst und welche Rolle dabei ästhetische Bildungsprozesse spielen.
- Grundlagen der ästhetischen Bildung und Selbstbildungsprozesse.
- Methodik der qualitativen Beobachtung und Dokumentation im Unterricht.
- Materialspezifische Eigenschaften von Ton und deren gestalterisches Potenzial.
- Förderung von Kreativität durch offene künstlerische Settings.
- Analyse von Interaktionsprozessen und Impulsgebung unter Schülern.
Auszug aus dem Buch
2.3 Material Ton
Material ist das zentrale Element von Kunstunterricht: Es wird in der Regel produktiv verwendet oder rezeptiv thematisiert – und es kann als Gestaltungsmittel selbst hergestellt, im gestalterischen Prozess verarbeitet, sowie mit seiner jeweils eigenen Materialsprache als Ausdrucksmittel reflektiert werden. In den sinnlich wahrnehmbaren Eigenschaften des Materials, die als Impuls und Gestaltungsgelegenheit verwendet werden, steckt ein ästhetisches Potenzial. Das entstehende Produkt ist nicht Zweck und Ziel, sondern vielmehr die Tätigkeit an und mit den Dingen. Das Material sollte durch seine Qualitäten und strukturellen Eigenschaften zu Interaktionen anregen. Kreative Fähigkeiten werden sich nicht entfalten, wo feste Vorgaben einzuhalten sind, wo Aktivitäten im engen Rahmen vorgegeben sind und niemand über Sinn, Zwecke, Alternativen und Konsequenzen des Tuns nachdenkt. Dabei muss der Gegenstand erschlossen werden, sowohl durch geistige als auch durch physische Beweglichkeit. Das Material wird anhand seiner Eigenschaften auf mehreren Ebenen erfasst, wie z. B. die äußere Form, Struktur, Größe, Farbe, Gewichte oder durch den Geruch, die Härte und Oberflächenqualitäten. Dies alles ist ein Zusammenspiel und bestimmt den Charakter des Materials.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung erläutert den Kontext der Modularbeit innerhalb des Bachelorstudiums und definiert das Ziel, den Einfluss des Materials Ton auf die Kreativität der Schülerinnen und Schüler zu erforschen.
2 Begriffserklärung: Dieses Kapitel definiert theoretische Grundlagen wie ästhetische Bildung, Methoden der Beobachtung, die Eigenschaften von Ton sowie den Begriff der Kreativität im pädagogischen Kontext.
3 Eigene Feldforschung: Hier werden die Forschungsfrage präzisiert und das Setting der Hospitation an der Leipziger Friedrich-Fröbel-Grundschule sowie die Rahmenbedingungen des Kunstunterrichts dargelegt.
4 Analyse: Das Kapitel analysiert die Beobachtungen während des Töpferns und untersucht, wie Schülerinnen und Schüler mit dem Material interagieren und sich gegenseitig zu kreativen Prozessen anregen.
5 Fazit: Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse, wonach die Arbeit mit Ton die Kreativität durch sinnliche Erfahrungen und sozialen Austausch maßgeblich fördert.
Schlüsselwörter
Ästhetische Bildung, Kunstunterricht, Material Ton, Kreativitätsförderung, Qualitative Forschung, Feldforschung, Beobachtungsprotokoll, Grundschule, Gestaltungsprozess, Selbstbildung, Impulsaustausch, künstlerische Praxis, Wahrnehmung, plastisches Gestalten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Untersuchung künstlerisch-ästhetischer Prozesse von Grundschulkindern im Umgang mit dem Werkstoff Ton.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind ästhetische Bildung, die Beobachtungsmethodik in der qualitativen Forschung, die Materialität von Ton sowie die Förderung von Kreativität im schulischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet: Inwieweit wird die Kreativität der Schülerinnen und Schüler während der künstlerisch-ästhetischen Prozesse durch das Material Ton beeinflusst?
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt die Methode der qualitativen Beobachtung und Dokumentation (Feldnotizen und Protokolle) im Rahmen einer Hospitation.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst theoretische Fachbegriffe geklärt, anschließend das Forschungssetting beschrieben und die Beobachtungen der Unterrichtseinheiten analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind unter anderem Ästhetische Bildung, Ton, Kreativitätsförderung, Grundschule und Feldforschung.
Welche Bedeutung hat das Material Ton für die untersuchten Kinder?
Das Material dient als Impulsgeber, der durch seine plastischen Eigenschaften und haptischen Qualitäten die Fantasie anregt und Kinder dazu motiviert, eigene Gestaltungsstrategien zu entwickeln.
Welche Rolle spielt der Austausch unter den Mitschülern bei der Arbeit mit Ton?
Der Austausch ist essentiell, da sich die Kinder gegenseitig Impulse geben, ihre Arbeiten vergleichen und sich Anregungen für die individuelle Umsetzung holen.
- Citation du texte
- Christin Curth (Auteur), 2016, Das Material Ton bei der kreativen Arbeit mit Schülern. Künstlerisch-ästhetische Prozesse in der Kunstpädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/383639
