Lehrwerke sind das Handwerkszeug für die Unterrichtenden und Lernenden. Sie dienen zum einen als Hilfe, den Unterricht zu planen und zu gestalten, zum anderen scheinen sie eine wertvolle Gedächtnisstütze für die Lernenden zu sein. In Deutschland sind die DaF (Deutsch als Fremdsprache) Lehrwerke in verschiedenen Ausführungen und großer Stückzahl verfügbar und werden für den DaF-Unterricht verwendet. In Sri Lanka gibt es dagegen nur ein einziges regionales DaF Lehrwerk mit dem Namen Kulturbeutel, welches vor acht Jahren für die Deutsch als Fremdsprache Lernenden in Sri Lanka für den Bereich Tourismus konzipiert wurde.
Die vorliegende Arbeit erwuchs aus dem Interesse an der Lehrwerksanalyse von Wir für das Abitur Deutsch als Fremdsprache in Sri Lanka. Das Lehr- und Arbeitsbuch: „Wir: Grundkurs für junge Lerner“ ist ein dreibändiges Lehrwerk. Es bereitet junge Lernende auf die Prüfungen Fit in Deutsch 1 und 2 (A1, A2) (für Österreich: KID 1 und 2) sowie Zertifikat Deutsch für Jugendliche (B1) vor. Allerdings ist dieses 13 Jahre alte DaF Lehrwerk das aktuelle Lehrwerk im Rahmenplan des Abiturs in Sri Lanka. Dies war der Entscheidungsfaktor für meine Wahl des Lehrwerks Wir.
Inhaltsverzeichnis
Lehrwerkanalyse von `Wir´ und Vorbereitung der Implementierung eines neuen Abiturlehrwerks Deutsch als Fremdsprache in Sri Lanka
I Einleitung
1.1 Zugang zum Thema
1.2 Problemstellung und Zielsetzung der Arbeit
1.3 Methodologischer Zugriff
1.4 Gliederung und Arbeitsschwerpunkte
II Deutsch als Fremdsprache in Sri Lanka
2.1 DaF als ein Hauptfach für das Abitur
2.2 Lernenden
2.3 Lehrenden
2.4 Lehrplan
2.4.1 Aufbau des Lehrplans
2.4.2 Lehrplanorientierung
2.5 Prüfungsorientierung am GER
III Die Lehrwerkanalyse
3.1 Begriffsbestimmung: Lehrwerk und seine Funktion
3.2 Lehrwerkforschung und Lehrwerkkritik
3.3 Kriterienraster
3.4 Qualitätsmerkmale zur Analyse von Lehrwerken nach Funk
IV Wir als Abitur DaF Lehrwerk in Sri Lanka
4.1 Bestandteile des Lehrwerks Wir
4.2 Der Aufbau des Lehrbuchs Wir
4.2.1 Das Äußere
4.2.2 Das Innere
V Empirische Untersuchung
5.1 Fragebogen für Lehrenden
5.2 Fragebogen für Lernenden
5.3 Rekapitulation der empirischen Untersuchung
5.4 Vorschlag zur Vorbereitung der Implementierung eines neuen Lehrwerks für Abitur-Deutsch-Sri Lanka
VI. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das aktuell für den Abiturrahmenplan in Sri Lanka vorgeschriebene DaF-Lehrwerk "Wir" auf seine Eignung zur Erreichung der curricularen Ziele. Basierend auf einer theoretischen Lehrwerkanalyse sowie einer empirischen Untersuchung unter Lehrkräften und Abiturienten wird erörtert, inwiefern das Lehrwerk mit den Anforderungen des Curriculums verknüpft ist und welche Notwendigkeit für eine Neuausrichtung oder Implementierung eines zeitgemäßen Lehrwerks besteht.
- Analyse der Rahmenbedingungen für den Deutschunterricht (DaF) in Sri Lanka.
- Kritische Evaluation des Lehrwerks "Wir" anhand der Qualitätsmerkmale nach Funk.
- Untersuchung der Passung zwischen Lehrwerk, Lehrplan und Abiturprüfung.
- Empirische Erhebung der Erfahrungen von Lehrkräften und Schülern im Unterrichtsalltag.
- Entwicklung eines Vorschlags zur Vorbereitung und Implementierung eines neuen Lehrwerks.
Auszug aus dem Buch
4.2.2.1 Mediale Ausstattung & Konzeption
Medien werden nach Decke-Cornill und Küster als ein Mittel, Mittler, Vermittler, Brücken, die nicht primär gegenständlich definiert, sondern funktional (2010: 93) sind, verstanden. Aufgrund der rasanten Entwicklung der neuen Informations-Kommunikationstechnologien (CD-ROM, Internet usw.) einerseits und der zurzeit stattfinden „autonomieorientierten Didaktik- Diskussion“ (Rösler 1998: 3) im Fremdsprachenbereich andererseits wird die Zukunft des Lehrwerks im Fremdsprachenunterricht in der Fachliteratur kontrovers diskutiert.
Während in der Fremdsprachendidaktik der Begriff Medien unterschiedlich verwendet wird, wird das Erlernen von Deutsch als Fremdsprache als Prozess zunehmender Partizipation unter Zuhilfenahme elektronischer Medien verstanden (vgl. Peuschel 2015: 96). Diskutiert man über die Anwendung der Medien im Fremdsprachenunterricht, werden die technischen Medien häufig als Massenmedien betrachtet, denn nach diesem Begriff sollen alle öffentlichen Medien wie Printmedien und technische Medien wie auditive- visuelle-, AV- und elektronische Medien gleichmäßig berücksichtigt werden (vgl. Abraham/Beisbart/Koß/Marenbach 2005: 93)
Zur Unterstützung des Erwerbs von Wissen und Fertigkeiten können durch elektronische Medien als eine Art Mittler Inhalte, Aufgaben usw. schnell transportiert werden (Rösler/Würffel 2014: 12). Eine neue Signifikanz erfuhr der Multimediabegriff vor allem durch die Entwicklung im Bereich der Computer und Digitalisierungstechnologie. Multimedia wird als digitale Zusammenführung verschiedener Medienformate (vgl. Klimsa 2002: 5) beschrieben. Demzufolge betonen mediendidaktische und medienpädagogische Konzeptionen einerseits die Nützlichkeit des Medieneinsatzes für die Zwecke des Erlernens von Sprachen und andererseits deren kompetente Verwendung durch Lernende z.B. die Möglichkeiten aktiver elektronischen Mediennutzung, digitale Lernumgebung, Web 2.0-Werkzeuge und digitale Lernressourcen usw.
Zusammenfassung der Kapitel
I Einleitung: Diese Einleitung stellt die Problemstellung, die Zielsetzung sowie den methodologischen Zugriff der Arbeit vor und gibt einen Überblick über die Gliederung der fünf Kapitel.
II Deutsch als Fremdsprache in Sri Lanka: Dieses Kapitel analysiert die Faktoren des Abitur-Deutschunterrichts in Sri Lanka, einschließlich der Lernenden, Lehrenden, des Lehrplans und der Prüfungsformen.
III Die Lehrwerkanalyse: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Lehrwerkforschung, Lehrwerkkritik und des Kriterienrasters nach Funk dargelegt.
IV Wir als Abitur DaF Lehrwerk in Sri Lanka: Dieses Kapitel unterzieht das Lehrwerk "Wir" einer detaillierten Analyse hinsichtlich seiner Bestandteile, Medialität, Grammatik, Wortschatzarbeit und Eignung für den Abiturrahmenplan.
V Empirische Untersuchung: Die Ergebnisse der Fragebögen für Lehrende und Lernende werden ausgewertet, um die aktuelle Rolle von "Wir" in der Unterrichtspraxis und den Bedarf für ein neues Lehrwerk aufzuzeigen.
VI. Fazit: Das Fazit fasst die Arbeitsergebnisse zusammen und leitet daraus Schlussfolgerungen sowie konkrete Vorschläge für die zukünftige Entwicklung und Implementierung eines neuen Lehrwerks ab.
Schlüsselwörter
DaF, Lehrwerkanalyse, Abitur, Deutschunterricht, Sri Lanka, "Wir", Funk-Kriterien, Lehrplan, Fremdsprachendidaktik, Medieneinsatz, Grammatikvermittlung, Wortschatzarbeit, Lernziele, Empirische Untersuchung, Implementierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit primär?
Die Arbeit befasst sich mit der kritischen Analyse des Lehrwerks "Wir", das aktuell für den Deutschunterricht im Rahmen des Abiturs in Sri Lanka verwendet wird, und evaluiert dessen Eignung für die Lernziele des dortigen Rahmenplans.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Untersuchung ab?
Zentrale Themen sind die didaktische Analyse des Lehrwerks, die Rolle der Lehrenden und Lernenden im srilankischen Bildungskontext, die curriculare Passung sowie die Prüfungsorientierung am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER).
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Die Hauptfrage ist, inwiefern das Lehrwerk "Wir" zur Erreichung der Ziele des srilankischen Abiturrahmenplans für Deutsch beiträgt und ob aufgrund der festgestellten Defizite eine Implementierung eines neuen Lehrwerks erforderlich ist.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine Kombination aus theoretischer Lehrwerkanalyse (unter Nutzung des Kriterienrasters nach Funk) und einer quantitativen empirischen Untersuchung (Fragebögen für Lehrende und Abiturienten) angewendet.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Analyse behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Bestandteile des Lehrwerks, die mediale Ausstattung, die curriculare Kalibrierung, das Training der vier Fertigkeiten, die Grammatik- und Phonetikvermittlung sowie die inhaltliche und landeskundliche Aufbereitung.
Welche Schlagworte charakterisieren die Untersuchung am besten?
Die Untersuchung wird durch Begriffe wie DaF-Lehrwerkanalyse, Abiturvorbereitung, srilankischer Kontext, Qualitätsmerkmale nach Funk, curriculare Passung und Lehrwerk-Implementierung charakterisiert.
Warum wird gerade das Kriterienraster von Funk für diese Analyse gewählt?
Das Kriterienraster von Funk wurde gewählt, da es 12 praxisrelevante Qualitätsbereiche abdeckt, verständlich formuliert ist und ohne allzu komplexe fachwissenschaftliche Termini die für diese Studie wesentlichen Aspekte wie Medientechnik, Grammatik und Lehrplananpassung optimal bewertbar macht.
Wie bewerten die untersuchten srilankischen Lehrkräfte den Einsatz von "Wir"?
Die Lehrkräfte bewerten das Lehrwerk überwiegend passiv; sie empfinden es als veraltet und nicht ausreichend auf die spezifischen Anforderungen der Abiturprüfung zugeschnitten, weshalb sie häufig ergänzende Materialien aus anderen Quellen wie "Studio d" oder "Themen aktuell" heranziehen.
Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin für die Zukunft des Deutschunterrichts in Sri Lanka?
Die Autorin plädiert für die Implementierung eines zeitgemäßeren, besser an den srilankischen Kontext angepassten Lehrwerks, begleitet von einer systematischen Lehrerfortbildung, um die Qualität des Unterrichts und die Erfolgsaussichten der Schüler in der Abiturprüfung zu verbessern.
- Quote paper
- Yoganjana S. M. Hewarathna J.M. (Author), 2017, Lehrwerkanalyse von "Wir" und Vorbereitung der Implementierung eines neuen Abiturlehrwerks für Deutsch als Fremdsprache in Sri Lanka, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/383747
