Im Verlauf unseres Seminars habe ich mich dafür entschieden, mich näher mit Lehrbüchern für den Französischunterricht in der Grundschule zu beschäftigen, zum einen weil mir diese
Auseinandersetzung viele Anregungen für meine eigene spätere Lehrtätigkeit bringen sollte, zum anderen weil ich mich insbesondere für den relativ neuen Lernbereich Fremdsprache in der Grundschule interessiere. Schließlich studiere ich Französisch nicht nur für das Lehramt der Sekundarstufe, sondern auch für die Primarstufe.
So kam mir die Aufgabe, zwei Fremdsprachenlehrbücher zu vergleichen sehr gelegen. Ich entschied mich für Toi et Moi für die Klasse 3, das 1992 erstmals erschien (für dieser Arbeit Ausgabe von 1998 verwendet) und für Froufrou Klasse 1, das gerade erst im Juni dieses
Jahres herauskam. Beide Lehrwerke sind vorrangig sprechakt-theoretisch ausgerichtet und spielorientiert. Es handelt sich jeweils um ein Lehrerbuch und eine Schülermappe.
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Inhaltsverzeichnis
1. Aufgabenbeschreibung
2. Konzeptionen und Aufbau der Lehrwerke
2.1. Toi et Moi
2.2. Froufrou
3. Vergleich der Lehrwerke
4. Orientierung an Rechtsnormen und gesellschaftlichen Werten sowie an den Zielen und Grundsätzen der Bildung und Erziehung
5. Orientierung an Rahmenplänen
6. Orientierung an didaktisch-methodischen Grundsätzen und an aktuellen fachwissenschaftlichen Erkenntnissen
7. Abschließende Bemerkungen
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit vergleicht die beiden Lehrwerke "Toi et Moi" und "Froufrou" für den frühbeginnenden Französischunterricht in der Grundschule hinsichtlich ihrer Konzeption, methodischen Ausrichtung und Orientierung an bildungspolitischen Vorgaben.
- Analyse und Vergleich der konzeptionellen Ansätze beider Lehrwerke.
- Untersuchung der didaktisch-methodischen Grundlagen und des handlungsorientierten Lernens.
- Bewertung der Eignung für den frühbeginnenden Fremdsprachenunterricht.
- Überprüfung der Ausrichtung an aktuellen Rahmenplänen und bildungspolitischen Leitlinien.
Auszug aus dem Buch
3. Vergleich der Lehrwerke
Beim oberflächlichen Betrachten scheinen die beiden Lehrwerke sich sehr ähnlich zu sein. Sie bestehen aus nahezu den gleichen Werkteilen (Lehrerbuch, Schülermappe, CD und Handpuppe), beide sind an einem grundschulgemäßen, handlungsorientierten und spielerischen Unterricht interessiert und wollen interkulturelles Lernen fördern sowie fächerübergreifendes Lernen ermöglichen.
Die Themen einer Klassenstufe sollen in etwa der gleichen Zeit behandelt werden (insgesamt 90 Minuten pro Woche bei Toi et Moi und täglich 15-20 Minuten bei Froufrou). Es soll jeweils in kürzeren Sequenzen unterrichtet werden.
In den zwei Lehrerbüchern findet man in der Konzeption, dass man keinen streng lehrgangsmäßigen und linearen Fremdsprachenunterricht, wie in der Sekundarstufe üblich, durchführen möchte, sondern sich nach einem spiralcurricularem Aufbau richtet. Das bedeutet, dass Gleiches nach gewissen Abständen wiederholt und in neuen Zusammenhängen erweitert wird. Froufrou ist so konzipiert, dass das Lehrerbuch in der zweiten Klasse genau die gleichen Themen enthält, wie in Klasse 1. Deren Inhalte werden ergänzt und erweitert. Toi et Moi beinhaltet in der vierten Klasse völlig neue Themen gegenüber denen der dritten Klasse.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Aufgabenbeschreibung: Die Autorin begründet ihre Entscheidung, sich mit Lehrwerken für den Französischunterricht in der Grundschule zu befassen und legt die Auswahl der zwei zu vergleichenden Werke fest.
2. Konzeptionen und Aufbau der Lehrwerke: Dieses Kapitel stellt die beiden Lehrwerke „Toi et Moi“ und „Froufrou“ einzeln vor und erläutert ihre jeweiligen Zielsetzungen, Komponenten und strukturellen Merkmale.
3. Vergleich der Lehrwerke: Hier werden die Lehrwerke direkt gegenübergestellt, wobei Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der methodischen Umsetzung und der Strukturierung der Lerninhalte aufgezeigt werden.
4. Orientierung an Rechtsnormen und gesellschaftlichen Werten sowie an den Zielen und Grundsätzen der Bildung und Erziehung: Das Kapitel prüft die Lehrwerke hinsichtlich ihrer Konformität mit grundlegenden demokratischen Werten und der Abwesenheit von Diskriminierung oder Rollenklischees.
5. Orientierung an Rahmenplänen: Die Untersuchung befasst sich mit der Übereinstimmung der Lehrwerke mit den übergeordneten Bildungszielen und Vorgaben offizieller Rahmenpläne für den Fremdsprachenunterricht.
6. Orientierung an didaktisch-methodischen Grundsätzen und an aktuellen fachwissenschaftlichen Erkenntnissen: Hier wird analysiert, inwieweit die Konzeptionen der Werke aktuellen didaktischen Prinzipien wie Ganzheitlichkeit, Handlungsorientierung und Immersion gerecht werden.
7. Abschließende Bemerkungen: Die Autorin fasst die Ergebnisse zusammen und gibt eine persönliche Einschätzung zur Qualität der Lehrwerke ab, wobei sie eine klare Empfehlung ausspricht.
Schlüsselwörter
Französischunterricht, Grundschule, Lehrwerkvergleich, Toi et Moi, Froufrou, Fremdsprachenlernen, Handlungsorientierung, Ganzheitliches Lernen, Immersion, Interkulturelles Lernen, Sprachbegegnung, Spiralcurriculum, Didaktik, Frühbeginnender Fremdsprachenunterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit einem vergleichenden Analyseansatz zweier ausgewählter Lehrwerke für den Französischunterricht in der Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die methodisch-didaktische Konzeption der Lehrwerke, ihre Ausrichtung an gesellschaftlichen Werten, die Einhaltung von Rahmenplänen und ihre Eignung für das frühe Fremdsprachenlernen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Stärken und Schwächen von "Toi et Moi" und "Froufrou" zu identifizieren und zu beurteilen, wie gut diese Werke einen handlungsorientierten und motivierenden Französischunterricht in der Primarstufe unterstützen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine vergleichende Analyse, bei der die Lehrwerke anhand von Kriterien wie Konzeption, Übungsstruktur und Orientierung an bildungspolitischen Vorgaben kritisch begutachtet werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der Werke, einen direkten Vergleich, die Prüfung hinsichtlich gesellschaftlicher Werte und Rahmenpläne sowie eine fachdidaktische Einordnung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch die Begriffe "Fremdsprachenunterricht", "Grundschule", "Lehrwerkvergleich", "Handlungsorientierung" und "interkulturelles Lernen" charakterisieren.
Was zeichnet die Lehrwerke laut der Autorin besonders aus?
Beide Werke setzen auf spielerische und handlungsorientierte Ansätze sowie den Einsatz von Handpuppen und CD-Material, um eine positive Einstellung zur französischen Sprache zu wecken.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der beiden Lehrwerke?
Die Autorin bewertet beide Werke als geeignet für den Unterricht, spricht sich jedoch persönlich für "Froufrou" aus, da sie dieses für übersichtlicher hält und die kreativen Übungen bevorzugt.
- Quote paper
- Steffanie Rosenhahn (Author), 2001, Vergleich zweier Lehrwerke für den frühbeginnenden Französischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/3854
