El trabajo de grado se encuentra enmarcado en la formación del investigador en orientación educativa a través de los medios tecnológicos informáticos, suscrito en la línea de investigación Fundamentos, Teorías y Praxis de la Orientación, y propone un Programa para la Formación de Investigadores en Orientación Educativa a través de la Modalidad E-Learning en el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Caracas. De esta forma refleja la importancia de presentar una alternativa viable enfocada en los datos que emergen de dicha realidad, los cuales evidencian que existe una problemática referida a la falta de formación de orientadores que puedan colmar los espacios educativos de dicha área del conocimiento, así se evidencia además que en el pre y postgrado escasean los logros interactivos de modalidades de enseñanza como el E-Learning, obstaculizando la integración de los procesos académicos con apoyo de las tecnologías de información y comunicación.
El propósito de este estudio es generar alternativas de cambio mediante una propuesta de aprendizaje on line, para la formación del investigador en el IMPM en la Maestría de Orientación Educativa que beneficie el proceso educacional que allí se desarrolla basado en el E-Learning. Se toman como bases teóricas la Teoría de Holland, Teorías del aprendizaje, y Teorías de sistemas. La metodología utilizada comprende la búsqueda, análisis e interpretación de información y se enmarcó en la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo con sustento documental, no experimental de nivel descriptivo. El resultado concluyente es que la formación universitaria presenta deficiencias en la formación profesionales para lograr un perfil asertivo en el área de orientación a nivel de pre y postgrado sobre todo con el uso del E-Learning, por lo que se desarrolla una propuesta basada en orientaciones programática para motivar la necesidad de profesionalización en el área que conjuntamente con las recomendaciones permitan la reflexión el lugar que debe ocupar dicho educador en la interacción institucional.
Índice General
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigación
Justificación de la Investigación
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Antecedentes Históricos
Antecedentes Internacionales
Antecedentes Nacionales
Referentes Teóricos
Teoría de la Personalidad de John Holland
Teoría del Aprendizaje
Teoría del Aprendizaje Computacional
Teoría de Sistemas
Orientación como Disciplina
Perfil del Orientador
Conocimientos
Habilidades
Roles del Orientador
Orientación como Servicio
Enfoque Teórico del Rol Asesor Consultor
Formación del Investigador en Orientación Educativa
Aspectos Teóricos en la Transformación de la Educación Universitaria
E-Learnig
Las Tecnologías de Información y Comunicación
Formación Docente en TIC
Bases Legales
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Sistema de Variables
Operacionalización de Variables
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Instrumentos
Validez y Confiabilidad
Técnica de Procesamiento y Análisis de Datos
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
CAPÍTULO VI
PROPUESTA
Presentación
Fundamentación
Competencia General
Competencias Específicas
Justificación
Metas
Estudio de Factibilidad o Viabilidad
Estructura de la Propuesta
Síntesis de la Propuesta
Metas
Instrumentación del Programa
Finalidad
Actividades
Instrumentación del Programa
Objetivo y Temas de Investigación
El objetivo principal de esta investigación es proponer un programa de formación para investigadores en el área de orientación educativa, bajo la modalidad E-Learning, dentro del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM) en Caracas, buscando responder a la falta de competencias tecnológicas en el cuerpo docente y orientador actual.
- Formación de investigadores en Orientación Educativa.
- Implementación y desarrollo de modelos E-Learning en instituciones universitarias.
- Uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la práctica docente.
- Desarrollo de competencias investigativas y pedagógicas mediante entornos virtuales.
- Análisis y transformación de las praxis institucionales frente a las nuevas tendencias educativas.
Auszug aus dem Buch
Teoría de la Personalidad de John Holland
Holland en (1992) señala que el objeto principal de su teoría es de explicar la conducta vocacional y aportar ideas prácticas para la elección laboral, ocupacional y a la obtención de grado emocional satisfactorio desde el punto de vista profesional; de esto se le conoce como el enfoque psicológico de la orientación vocacional y profesional. Considera que las personas se pueden clasificar en seis tipos de personalidades: Realista, basa sus acciones en el manejo de objetos, instrumentos máquinas y animales; investigador, se relaciona con fenómenos físicos, biológicos y culturales; artístico, se basa en el manejo de materiales físicos, verbales o humanos para crear; social, está relacionado con la interacción con las personas; emprendedor, busca la obtención de beneficios económicos y convencional, se maneja de forma sistémica, organizada, maneja archivos y reproduce material; por ello, entre más parecido tenga con la teoría, más manifestará rasgos y conductas relacionadas con éste. Establece seis ambientes modelos que los mismo nombres de la personalidad; donde las personas buscan ambientes y vocaciones que les permitan
ejercer sus habilidades y capacidades, expresar sus actitudes y valores, afrontar problemas y asumir roles de su agrado; así, la interacción entre el medio y la personas produciendo resultados que se pueden predecir, comprender, partiendo del conocimiento de los tipos de personalidad y ambiente, referentes a la vacación, estabilidad y logro educativo, capacidad personal, conducta social y susceptibilidad para ser influidos.
Resumen de Capítulos
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA: Plantea la problemática central sobre la falta de formación tecnológica en los orientadores educativos y define los objetivos y la justificación del estudio.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL: Desarrolla las bases conceptuales, incluyendo antecedentes históricos, teorías de aprendizaje, aprendizaje computacional, teorías de sistemas y el rol del orientador en la actualidad.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO: Describe el tipo de investigación, el diseño, la población, la muestra y los instrumentos utilizados para recolectar y analizar la información.
CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS: Presenta el análisis de los datos obtenidos mediante las encuestas y el contraste con los referentes teóricos.
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Sintetiza los hallazgos principales del estudio y ofrece sugerencias estratégicas para mejorar la formación docente.
CAPÍTULO VI: PROPUESTA: Detalla el programa de formación en modalidad E-Learning propuesto, incluyendo su fundamentación, metas, factibilidad e instrumentación.
Palabras Clave
Orientación Educativa, E-Learning, Investigación, Formación Docente, Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, Educación Universitaria, Praxis Pedagógica, Competencias, Aprendizaje, Innovación, Postgrado, Calidad Educativa, Sistematización, Proyectos Factibles.
Preguntas Frecuentes
¿Cuál es el propósito central de esta investigación?
El estudio busca proponer un programa de formación para investigadores en Orientación Educativa mediante la modalidad E-Learning en el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM), con el fin de actualizar las competencias docentes ante las nuevas demandas tecnológicas.
¿Qué problemas aborda principalmente el trabajo?
La investigación se centra en la carencia de competencias en el uso de entornos virtuales para la formación profesional de los orientadores, la predominancia de métodos de enseñanza tradicional y la necesidad de una formación pedagógica que responda a los cambios sociales actuales.
¿Cuál es la importancia de la investigación?
Es vital porque propone una alternativa viable para modernizar la formación de docentes y orientadores, alineándose con las políticas nacionales de educación y facilitando la integración de la tecnología en la praxis profesional para mejorar la calidad del proceso educativo.
¿Qué metodología científica se empleó?
Se utilizó una investigación de campo con apoyo documental, bajo la modalidad de proyecto factible, de nivel descriptivo y explicativo, analizando tanto datos cualitativos como cuantitativos mediante instrumentos validados.
¿Qué contenidos destacan en el marco teórico?
Se tratan temas clave como la Teoría de la Personalidad de Holland, las teorías de aprendizaje (incluyendo la computacional), la Teoría de Sistemas, el perfil del orientador educativo, la pedagogía emancipadora y los beneficios específicos del E-Learning.
¿Cuáles son los ejes temáticos clave de la propuesta?
Los ejes incluyen estrategias de motivación, participación de los actores institucionales, métodos de investigación estructurados y el uso efectivo de plataformas digitales para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
¿Por qué se destaca el uso del entorno E-Learning?
Porque permite flexibilizar el aprendizaje, democratizar el acceso a la formación a pesar de las limitaciones geográficas o de tiempo y fomentar competencias tecnológicas indispensables para el educador del siglo XXI.
¿Qué concluyen los resultados sobre la formación actual en el IMPM?
Los resultados muestran una deficiencia significativa en el uso de herramientas E-Learning, revelando que una gran parte de los encuestados perciben dificultades en la formación tecnológica actual y apoyan la necesidad de un cambio estructural.
- Arbeit zitieren
- José Rafael Bolívar Pinilla (Autor:in), 2017, Programa para la formación de investigadores en orientación educativa a través de la modalidad e-learning, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/385461
