Das Ziel der Arbeit ist die Erarbeitung von Praxismodulen für den Sozialkundeunterricht an Berufsschulen in Sachen-Anhalt. Die Praxismodule orientieren sich am handlungsorientierten Unterricht, welcher die Entwicklung von beruflicher und persönlicher Handlungskompetenz erreichen soll.
Das Praxismodul „Ökologischer Fußabdruck“ wird detailliert erläutert. 11 weitere Praxismodule werden in Kurzform darstellt: Einkommen, Wahlzettel, Arbeitsgericht, Verhalten als Arbeitnehmer, Businessplan, Geldanlage, Sozialleistungen, Lebenslanges Lernen, Privatrechtliche Verträge, Globalisierung sowie Medien, Werbung, Manipulation.
Die Praxismodule haben einen Zeitumfang von 45 – 90 Minuten. Dadurch grenzen sie sich von den Lernsituationen ab. Allerdings sollen auch in den Praxismodulen realitätsbezogene Aufgaben und Problemstellungen mit einem Bezug zu sozialkundlichen Themen und basierend auf den Rahmenrichtlinien für Sozialkunde bearbeitet werden. Am Ende haben die Lernenden ein Handlungsprodukt erstellt. Ziel ist, dass die Schüler im Sinne einer vollständigen Handlung tätig werden.
Die Praxismodule werden immer inhaltlich eingebettet. So kann etwa das Praxismodul „Wahlzettel“ als Aufhänger dienen, um eher abstrakte Inhalte, wie etwas den Aufbau des politischen Systems der BRD zu vermitteln. Sozialkundliche Themen umfassen in den Ausbildungen, die ich unterrichte 40 (Altenpfleger) und 80 (Erzieher) Stunden. Einige der Praxismodule habe ich schon in meinem Unterricht durchgeführt und kann erste Erfahrungen dazu anführen. Andere wurden extra für diese Arbeit entwickelt und ich möchte sie in Zukunft im Unterricht erproben.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretische Begründung
- 2.1 Konstruktivistische Didaktik
- 2.1.1 Grundannahmen konstruktivistischer Didaktik
- 2.1.2 Handlungssteuernde Prozesse und Strukturen
- 2.2 Problemorientiertes Lernen
- 2.2.1 Merkmale und Durchführung von POL
- 2.2.2 Umsetzung im Unterricht
- 2.2.3 Beispiele und Nachteile für POL
- 2.3 Rahmenrichtlinien Sachsen-Anhalt
- 2.3.1 Kompetenzen
- 2.3.2 Vollständige Handlung
- 2.3.3 Lernfelder
- 2.3.4 Lernsituationen
- 2.3.5 Exemplarisches Lernen
- 2.3.6 Rahmenrichtlinien Sozialkunde (BS, BFS, FS)
- 3. Praxismodule
- 3.1 Praxismodul „Ökologischer Fußabdruck“ - ausführliche Darstellung
- 3.2 Übersicht Praxismodule - Kurzform
- 3.2.1 Praxismodul Einkommen
- 3.2.2 Praxismodul Wahlzettel
- 3.2.3 Praxismodul Arbeitsgericht
- 3.2.4 Praxismodul Verhalten als Arbeitnehmer
- 3.2.5 Praxismodul Businessplan
- 3.2.6 Praxismodul Geldanlage
- 3.2.7 Praxismodul Sozialleistungen
- 3.2.8 Praxismodul Lebenslanges Lernen
- 3.2.9 Praxismodul Privatrechtliche Verträge
- 3.2.10 Praxismodul Globalisierung
- 3.2.11 Praxismodul Medien, Werbung, Manipulation
- 4. Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit zielt darauf ab, Praxismodule für den Sozialkundeunterricht zu entwickeln. Die Module sind am handlungsorientierten Unterricht ausgerichtet und sollen die Entwicklung von beruflicher und persönlicher Handlungskompetenz fördern. Die Praxismodule umfassen jeweils 45 bis 90 Minuten und basieren auf realitätsbezogenen Aufgaben und Problemstellungen, die sich auf sozialkundliche Themen beziehen und auf den Rahmenrichtlinien für Sozialkunde aufbauen.
- Entwicklung von handlungsorientierten Praxismodulen für den Sozialkundeunterricht
- Förderung der Entwicklung von beruflicher und persönlicher Handlungskompetenz
- Vermittlung von sozialkundlichen Themen durch praxisnahe Aufgaben und Problemstellungen
- Anwendung der Rahmenrichtlinien für Sozialkunde in den Praxismodulen
- Entwicklung von Handlungsprodukten als Lernziel für Schüler
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Zielsetzung der Arbeit dar und erläutert den Fokus auf die Entwicklung von Praxismodulen für den Sozialkundeunterricht, die sich am handlungsorientierten Unterricht orientieren. Der Theorieteil beleuchtet verschiedene didaktische Ansätze, darunter die konstruktivistische Didaktik und das Problemorientierte Lernen, sowie die Relevanz der Rahmenrichtlinien für Sozialkunde in Sachsen-Anhalt. Die Kapitel zu den Praxismodulen bieten detaillierte Beschreibungen und Übersichten zu einzelnen Modulen, wie zum Beispiel „Ökologischer Fußabdruck“ und „Wahlzettel“. Die Module sollen den Schüler*innen praxisnahe Lernerfahrungen und die Möglichkeit bieten, selbstständig Handlungsprodukte zu entwickeln.
Schlüsselwörter
Die Arbeit fokussiert auf die Entwicklung von handlungsorientierten Praxismodulen für den Sozialkundeunterricht, basierend auf konstruktivistischer Didaktik, Problemorientiertem Lernen und den Rahmenrichtlinien für Sozialkunde in Sachsen-Anhalt. Zu den zentralen Themen gehören die Förderung von Handlungskompetenz, die Vermittlung von sozialkundlichen Inhalten durch praxisnahe Aufgaben, sowie die Entwicklung von Handlungsprodukten durch die Schüler*innen.
- Citation du texte
- Ronald Reifert (Auteur), 2015, Problemorientiertes Lernen an BS, BFS, FS. "Ökologischer Fußabdruck" und 11 weitere Praxismodule in Sozialkunde, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/385600
