Friedrich Ernst Daniel Schleiermacher, geboren 1768, beschäftigte sich als Theologe und Pädagoge in erster Linie, stets motiviert durch seinen eigenen Werdegang, mit der Ausbildung der Individualität in Abhängigkeit von einem sich, in wandelnder Lebensanschauung, entwickelnden sozialen Willens als Ziel einer neuen gesellschaftlichen Ordnung.
Vor diesem Hintergrund setzte er sich mit der Frage auseinander, welchen Beitrag Pädagogik zur Entwicklung des Menschen als Persönlichkeit, individuell und universell in die Gesellschaft integriert, leisten kann und soll.
Dabei ist zunächst die genauere Betrachtung der Grundlagen und Probleme der pädagogischen Anthropologie von Bedeutung, der sich eine Erörterung der allgemeinen Theorien der Pädagogik bei Friedrich Schleiermacher anschließt, die die Basis für weitere Überlegungen und Ausführungen bilden.
An diese Darstellung fügt sich die Klärung der Thematik an, wie Friedrich Schleiermacher seine Theorie der Erziehung definiert und welche Bedeutung sie für das pädagogische Handeln einnimmt.
Ausgehend von dieser Fragestellung werden die Themen und Methoden der Erziehung näher beleuchtet, wie sie sich aus Sicht Friedrich Schleiermachers von seiner Theorie der Erziehung ableiten lassen und inwieweit sie für die Natur und die gesellschaftliche Entwicklung des Menschen von Bedeutung sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Allgemeine Grundlagen und Probleme der pädagogischen Anthropologie
3. Allgemeine Grundlagen der Pädagogik bei Friedrich Schleiermacher
4. Theorie der Erziehung
4.1 Erziehungsbegriff
4.2 Erziehungsziel
4.2.1 Individualität
4.2.2 Universalität
4.3 Fazit
5. Gegenstände der Erziehung
5.1 Fertigkeiten
5.1.1 Spontaneität
5.1.2 Rezeptivität
5.2 Gesinnung
5.3 Fazit
6. Maßnahmen der Erziehung
6.1 Behütung
6.2 Gegenwirkung
6.3 Unterstützung
6.4 Fazit
7. Schlussbetrachtung
8. Literaturangaben
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Pädagogik Friedrich Schleiermachers mit dem Ziel, dessen Verständnis von Erziehung als zielgerichtetes Handeln und dessen Integration in die gesellschaftliche Entwicklung aufzuzeigen. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Schleiermacher das Verhältnis zwischen der Ausbildung individueller Anlagen und der notwendigen Einordnung in universelle Bildungsgemeinschaften theoretisch begründet und praktisch ausformuliert.
- Die pädagogische Anthropologie als Basis von Schleiermachers Erziehungstheorie.
- Das Spannungsfeld zwischen Individualität und Universalität im Erziehungsprozess.
- Die systematische Analyse der Gegenstände der Erziehung: Fertigkeiten und Gesinnung.
- Die Erziehungsmaßnahmen Behütung, Gegenwirkung und Unterstützung.
- Die Abhängigkeit der Pädagogik von der Ethik und dem gesellschaftlichen Kontext.
Auszug aus dem Buch
4.1 Erziehungsbegriff
Da nach Schleiermacher die Tätigkeit der älteren Generation auf die Jüngeren den „Charakter der Kunst“(ebd.) beinhaltet, die ohne Kunstlehre undenkbar wäre, ist die „Erziehungslehre“(ebd.) für die Erziehung ebenso unabdingbar (vgl. ebd.).
Unter dem Begriff der Kunst versteht Schleiermacher „jede bewußt vorgebildete und eingerichtete Tätigkeit“(ebd., S. 418), in dem Wissen im Handeln angewandt werden kann.
Hieraus ergibt sich die Frage, inwieweit dies auf die Erziehung übertragbar und ob Erziehung eine Kunst ist? (Vgl. ebd., S. 9).
Der Mensch trägt „den hinreichenden Grund“(ebd.), vorwiegend in geistig, intellektueller Hinsicht vom Anfang seiner Entwicklung bis zum Zeitpunkt seiner Vollendung in sich selbst. Nur durch die gegenseitige, von außen erfolgende Einwirkung, wird der Begriff der Gemeinschaft gebildet. (Vgl. ebd., S. 10).
„Der Begriff der Gemeinschaft ist kein anderer als der der Gattung; und bildet nun die Summe aller einzelnen Menschen die menschliche Gattung: so wird die Entwicklung der einzelnen bedingt sein durch die gemeinsame Natur, die sie zur Gattung macht, und durch ihre gegenseitige Einwirkung; denn ohne das gibt es eben kein menschliches Geschlecht, keine menschliche Gattung.“(Ebd.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema der Pädagogik Friedrich Schleiermachers ein und skizziert die methodische Vorgehensweise sowie den Aufbau der Hausarbeit.
2. Allgemeine Grundlagen und Probleme der pädagogischen Anthropologie: Das Kapitel erläutert die Bedeutung der Anthropologie als Lehre vom Menschen für pädagogische Fragestellungen und thematisiert das Spannungsfeld zwischen Freiheit und biologischer Determination.
3. Allgemeine Grundlagen der Pädagogik bei Friedrich Schleiermacher: Hier werden die theoretischen Voraussetzungen beleuchtet, insbesondere die Abhängigkeit der Pädagogik von der Ethik und die Absage an eine statische Allgemeingültigkeit pädagogischer Normen.
4. Theorie der Erziehung: Dieses Kapitel analysiert Schleiermachers Erziehungsbegriff als bewusstes Handeln der älteren Generation und definiert das Erziehungsziel im Kontext von Individualität und Universalität.
5. Gegenstände der Erziehung: Die Analyse konzentriert sich auf die zwei zentralen Anforderungen der bürgerlichen Gemeinschaft: die Ausbildung von Fertigkeiten und die Entwicklung der Gesinnung.
6. Maßnahmen der Erziehung: Dieses Kapitel detailliert die drei wesentlichen erzieherischen Maßnahmen – Behütung, Gegenwirkung und Unterstützung – als Mittel zur Regulation des Entwicklungsprozesses.
7. Schlussbetrachtung: Die Arbeit schließt mit einer Bewertung der zentralen Thesen und bekräftigt die anhaltende Relevanz Schleiermachers im Kontext gesellschaftlichen Wandels.
8. Literaturangaben: Ein Verzeichnis der in der Hausarbeit verwendeten wissenschaftlichen Quellen.
Schlüsselwörter
Friedrich Schleiermacher, Pädagogik, Anthropologie, Erziehungslehre, Individualität, Universalität, Bildungsgemeinschaften, Fertigkeiten, Gesinnung, Behütung, Gegenwirkung, Unterstützung, Ethik, Erziehungsziel, Erziehungsbegriff.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Theorie Friedrich Schleiermachers, insbesondere mit der Frage, wie er das Verhältnis zwischen der Entwicklung individueller Anlagen und der Integration in die Gesellschaft konzeptionell bestimmt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Fokus stehen die pädagogische Anthropologie, die Theorie der Erziehung, die Erziehungsgegenstände (Fertigkeiten und Gesinnung) sowie die praktischen Erziehungsmaßnahmen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, Schleiermachers Ansatz zu rekonstruieren, wonach Erziehung ein zielgerichtetes, an der Ethik orientiertes Handeln ist, das den Menschen als Individuum bildet und zugleich zur Teilhabe an gesellschaftlichen Institutionen befähigt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine systematische Literaturanalyse, die Schleiermachers pädagogische Schriften auf Basis anthropologischer und ethischer Fragestellungen interpretiert.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung des Erziehungsbegriffs, der Gegenstände der Erziehung (Fertigkeiten, Gesinnung) und der konkreten Maßnahmen (Behütung, Gegenwirkung, Unterstützung).
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Konzepte sind Individualität, Universalität, die vier Bildungsgemeinschaften (Staat, Kirche, Wissenschaft, freie Geselligkeit) sowie der Begriff der "Kunst" in der Erziehung.
Was versteht Schleiermacher unter der "Allmacht und Beschränktheit der Erziehung"?
Es ist ein Spannungsverhältnis: Die Erziehung hat den Anspruch, den Menschen umfassend zu bilden (Allmacht), stößt jedoch an die Grenzen der individuellen Anlagen und des geschichtlichen Kontextes (Beschränktheit).
Warum ist die Pädagogik bei Schleiermacher "angewandte Wissenschaft" der Ethik?
Weil der pädagogische Diskurs das sittliche Handeln benötigt, um sich zu konstituieren; Erziehung ist somit immer ein Teil der ethischen Aufgabe, das Gute auszubilden und das Böse zu verhindern.
Welche Bedeutung haben die vier Bildungsgemeinschaften?
Sie stellen den gesellschaftlichen Rahmen dar, in den der Mensch durch Erziehung integriert werden soll: Staat, Kirche, Wissenschaft und freie Geselligkeit sind die Orte der Entfaltung des Menschen.
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- Wolfram Pauls (Author), 2001, Die Pädagogik Friedrich Schleiermachers, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/38590
