Diese Arbeit beschreibt die Beratungspraxis in einem ausgewählten Kindergarten und benennt unterschiedliche Beratungsformate und beleuchtet Techniken, Instrumente und Phasen des Coachings.
In dieser Arbeit werden folgende vier Leitfragen untersucht:
Unter 1. werden die unterschiedlichen in der Einrichtung existierenden Beratungsformate beschrieben und dargelegt, inwieweit diese zur Anwendung kommen.
Die Vorbereitung eines tatsächlich durchgeführten Coaching-Prozesses unter Einbeziehung der zugrundeliegenden Literatur wird unter 2. geschildert.
Die unter 3. beschriebene Art der Gesprächsführung beseht zum Einen aus einer Beschreibung der persönlichen Grundannahmen, die die für das Coaching bestehende Grundhaltung näher erläutern, zum Anderen aus einer theoretischen Aufarbeitung von Empfehlungen zur Gesprächsführung unter Zuhilfenahme von Fachliteratur und Seminarunterlagen.
Der 4. Punkt stellt ein persönliches Resümee über eigene Entwicklungsbedarfe, -Ziele und Maßnahmen dar.
Die Arbeit versteht sich somit als eine Kombination aus einrichtungsbezogener Arbeitspraxis und -Erfahrung, persönlichen Entwicklungszielen und theoretischer Themenbearbeitung.
Inhaltsverzeichnis
1 Unterschiedliche in der Einrichtung existierende Beratungsformate
1.1 Fachliche Beratung
1.1.1 Interne fachliche Beratung
1.1.2 Externe fachliche Beratung
1.2 Beratungsgespräche mit Eltern
1.2.1 Das Entwicklungsgespräch
1.2.2 Das Beratungsgespräch
1.2.3 Der „Runde Tisch“
1.3 Mentoring
1.4 Coaching
1.4.1 Internes Coaching
1.4.2 Externes Coaching
1.4.3 Coaching von ehrenamtlichen Mitarbeitern
1.5 Supervision
2 Beispiel aus der Praxis: Überlegungen zur Vorbereitung eines konkreten Coaching-Prozesses als Coach
3 Art der Gesprächsführung beim Coaching
3.1 Persönliche Grundannahmen
3.2 Techniken
3.2.1 Beziehung gestalten
3.2.2 Fragen
3.2.3 Aktives Zuhören
3.2.4 Vom Opfer zum Gestalter
3.2.5 Konsequente Lösungsorientierung
3.2.6 Metakommunikation
3.3 Instrumente
3.3.1 Mind-Mapping
3.3.2 Netzwerk-Karte
3.3.3 SWOT-Analyse
3.3.4 Theater-Metapher
3.4 Phasen
3.4.1 Synchronisation
3.4.2 Lösungsvision
3.4.3 Lösungsverschreibung
3.4.4 Lösungsevaluation
3.4.5 Lösungssicherung
4 Resümee
4.1 Persönlicher Entwicklungsbedarf
4.2 Persönliche Entwicklungsziele
4.3 Persönliche Maßnahmenplanung zur Zielerreichung
5 Fazit
6 Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht Beratungs- und Coachingformate im Kontext einer Kindertageseinrichtung. Ziel ist es, verschiedene Ansätze der professionellen Prozessbegleitung von Mitarbeitern zu beleuchten, eine konkrete Vorbereitungspraxis darzulegen und die eigene Rolle sowie Haltung als Führungskraft im Coaching-Prozess durch theoretische fundierte Gesprächstechniken zu reflektieren.
- Analyse existierender Beratungsformate in Kindertageseinrichtungen
- Praktische Vorbereitung eines Coaching-Prozesses mittels strukturierter Leitfragen
- Methoden der Gesprächsführung: Vom Aktiven Zuhören bis zur Lösungsorientierung
- Reflexion der persönlichen Führungshaltung und Entwicklungspotenziale als Coach
Auszug aus dem Buch
3.2.5 Konsequente Lösungsorientierung
Feller stellt in seinen Seminarunterlagen zum Fach Coaching / Beratung 2010 am IfPM dar: Die lösungsorientierte Beratung geht davon aus, dass es hilfreicher ist, sich auf Wünsche, Ziele, Ressourcen und Ausnahmen von Problemen zu konzentrieren anstatt auf Probleme und deren Entstehung. „Lösungsfokussierung bedeutet, die positiven Unterschiede zu erkennen und zu verstärken.“ … „Berater werden Teil der Lösung, nicht des Problems.“ (Feller, 2010)
Zur Veranschaulichung dieses Ansatzes benennt Feller das Beispiel eines Schlosses: „Schlösser sind recht kompliziert – man muss nicht wissen, wie sie funktionieren, wenn man einen Dietrich hat. Wir entwickeln Dietriche.“ (Feller, 2010)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Unterschiedliche in der Einrichtung existierende Beratungsformate: Das Kapitel kategorisiert verschiedene interne und externe Beratungsoptionen, die im Kindergartenalltag Anwendung finden, darunter fachliche Beratung, Elternberatung, Mentoring und Coaching.
2 Beispiel aus der Praxis: Überlegungen zur Vorbereitung eines konkreten Coaching-Prozesses als Coach: Hier wird anhand eines konkreten Leitfadens tabellarisch dargestellt, wie ein Coaching-Prozess für eine Mitarbeiterin vorbereitet wird, inklusive Zielsetzung und Rahmenbedingungen.
3 Art der Gesprächsführung beim Coaching: Dieses Kapitel erläutert persönliche Grundannahmen des Autors sowie spezifische Gesprächstechniken, Instrumente und Phasen, die für eine lösungsorientierte Beratung im Kindergarten essentiell sind.
4 Resümee: Der Autor reflektiert den eigenen Entwicklungsprozess vom problemorientierten zum lösungsorientierten Verständnis von Coaching und definiert konkrete Ziele für die zukünftige Anwendung.
5 Fazit: Eine abschließende Betrachtung unterstreicht die wachsende Relevanz professioneller Beratung und Supervision für Führungskräfte in einem komplexer werdenden Arbeitsumfeld.
6 Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Quellen zur fundierten theoretischen Untermauerung der Arbeit.
Schlüsselwörter
Coaching, Beratung, Kindertageseinrichtung, Führungskraft, Prozessbegleitung, Lösungsorientierung, Aktives Zuhören, Supervision, Mentoring, Kommunikation, Personalentwicklung, Reflexion, Gesprächsführung, Pädagogik, Mitarbeiterführung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Bedeutung und Anwendung verschiedener Beratungs- und Coachingformate im beruflichen Alltag von Führungskräften in Kindertageseinrichtungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Differenzierung von Beratungsarten (fachliche Beratung vs. Coaching), der praktischen Vorbereitung von Coaching-Prozessen und der Reflexion professioneller Gesprächstechniken.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, die eigene Beratungspraxis zu strukturieren und eine fundierte, lösungsorientierte Grundhaltung als Führungskraft im Kontext der pädagogischen Arbeit zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine Kombination aus einrichtungsbezogener Fallpraxis und der theoretischen Aufarbeitung einschlägiger Fachliteratur zur Kommunikation und zum Coaching.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bestandsaufnahme vorhandener Beratungsformate, ein konkretes Praxisbeispiel zur Vorbereitung eines Coachings sowie eine detaillierte Erläuterung von Techniken wie aktivem Zuhören und Metakommunikation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Coaching, Beratung, Lösungsorientierung, Führungskompetenz und pädagogische Prozessbegleitung.
Wie unterscheidet sich fachliche Beratung von Coaching laut Text?
Während fachliche Beratung oft fachspezifische Anweisungen oder Wissensvermittlung beinhaltet, zeichnet sich Coaching durch die Begleitung auf gleicher Augenhöhe zur Aktivierung der eigenen Ressourcen des Gecoachten aus.
Warum wird die „Wunderfrage“ in der Arbeit thematisiert?
Sie dient als Instrument des lösungsorientierten Coachings, um den Coachee dabei zu unterstützen, den gewünschten Soll-Zustand zu visualisieren und vom Problem- zum Lösungsfokus zu wechseln.
- Quote paper
- MBA Iris Pape (Author), 2010, Coaching und andere Beratungsformate im Arbeitsfeld einer Kindertageseinrichtung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/386955
