Das Thema Integrationsassistenz gewinnt in der heutigen Bildungslandschaft immer mehr an Bedeutung. Die unterstützende Tätigkeit einer Integrationsassistenz in einer inklusiven Schule ermöglicht die Teilhabe am gemeinsamen Unterricht des Inklusionsschülers mit Regelschülern.
Das Ziel dieser Hausarbeit ist, die Effekte, die sich aus der Tätigkeit einer Integrationsassistenz auf die soziale Kompetenz der Klassengemeinschaft einer inklusiven Schule ergeben, aus Sicht der Klassenlehrerin zu analysieren. Dazu wurden drei qualitative Hypothesen generiert. Als Rahmen wurde dieser Hausarbeit die Individualisierungstheorie nach Ulrich Beck übergeordnet. Die Datenerhebung erfolgte nach dem problemzentrierten Interview nach Witzel, eine Erhebungsmethode der qualitativen Sozialforschung. Das Interview wurde mit der Grounded Theory Methode ausgewertet und aus der analytischen Geschichte die Grounded Theory abgeleitet: die Kooperation ist der zentrale Aspekt für die Einstellung zu einer gemeinschaftlichen Handlungsorientierung im Klassenverband. Qualitativ gesicherte Integrationsassistenz ist zusammengefasst eine bedeutsame Dienstleistung, um zukunftsorientierte Bildungsangebote zu entwickeln, die dem Recht auf Teilhabe entsprechen. Die Hausarbeit ist sowohl für Studierende im Bildungsbereich als auch für Lehrende interessant.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Teil
2.1 Begriffsklärung
2.2 Darstellungen von Theorierahmen und Forschungsfrage
2.3 Stand der Forschung, Forschungslücke und Hypothesenableitung
3 Empirischer Teil
3.1 Methoden
3.1.1 Vorstellung und Begründung der Erhebungsmethode
3.1.2 Feldzugang
3.1.3 Grounded Theory Methode nach Strauss und Corbin
3.2 Interpretation der Ergebnisse
3.2.1 Modifizierung der Hypothesen und Abgleich
3.2.2 Beantwortung der Forschungsfrage
3.3 Nutzen aus dieser Forschungsarbeit: Eine Handreichung
4 Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht anhand einer qualitativen Einzelfallanalyse die Auswirkungen der Tätigkeit einer Integrationsassistenz auf die soziale Kompetenz einer Klassengemeinschaft im Kontext inklusiver Beschulung aus der Perspektive einer Klassenlehrerin.
- Rolle und Tätigkeitsfelder der Integrationsassistenz
- Einfluss der Assistenz auf die Lernbereitschaft und das Sozialverhalten von Schülern
- Herausforderungen der Kooperation im multiprofessionellen Team
- Strukturelle Rahmenbedingungen inklusiven Unterrichts
- Individualisierungstheoretischer Hintergrund nach Ulrich Beck
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Vorstellung und Begründung der Erhebungsmethode
Die Datenerhebung erfolgte nach dem problemzentrierten Interview (PZI) nach Witzel. Das problemzentrierte Interview ist eine Erhebungsmethode der qualitativen Sozialforschung. Im Mittelpunkt stehen dabei die Wahrnehmungen, Erfahrungen und Reflexionen einer befragten Person zu einem bestimmten Problem. Im vorliegenden Fall ist das die Sicht einer Klassenlehrerin in Bezug auf die Tätigkeit einer Integrationsassistenz in ihrer Klasse. Die Befragte schildert ihre subjektive Sichtweise hinsichtlich der Auswirkungen auf den Klassenverband. Sie hat nicht die Rolle der Expertin, die über ein Fachgebiet erzählt, sondern die einer Akteurin im Klassenverband. Durch die erzählgenerierende Kommunikationsstrategie des PZI ist das Erfassen realitätsoffener individueller Handlungen möglich. Anhand eines Leitfadens, der aus Fragen und Erzählanreizen besteht, werden insbesondere biographische Daten in Hinblick auf ein bestimmtes Problem thematisiert. Die Offenheit der Interviewdurchführung ist bedeutsam, die interviewte Person soll frei antworten können. Das Experteninterview und das narrative Interview fand die Autorin daher weniger geeignet.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die steigende Bedeutung der Integrationsassistenz im Zuge der UN-Behindertenrechtskonvention und definiert den Begriff für den Kontext der Arbeit.
2 Theoretischer Teil: Dieses Kapitel erläutert zentrale Begriffe wie Inklusion und soziale Kompetenz und ordnet die Arbeit in die Individualisierungstheorie von Ulrich Beck ein.
3 Empirischer Teil: Hier werden die Forschungsmethodik (PZI und Grounded Theory) beschrieben, die Ergebnisse interpretiert und die Hypothesen mit den Daten abgeglichen.
4 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, betont die Notwendigkeit einer einheitlichen strukturellen Lösung und unterstreicht die Relevanz des Themas.
Schlüsselwörter
Integrationsassistenz, Inklusion, soziale Kompetenz, Klassengemeinschaft, Grounded Theory, problemzentriertes Interview, Schulentwicklung, multiprofessionelles Team, Individualisierung, Unterrichtsgestaltung, Schulbegleitung, Förderbedarf, Kooperation, Lehrkraft, Supervision
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Auswirkungen einer Integrationsassistenz auf die soziale Kompetenz und den Zusammenhalt in einer inklusiven Schulklasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder sind die Rolle der Integrationsassistenz, die Kooperation zwischen Lehrkräften und Assistenz sowie die Bedeutung von Inklusion im Schulalltag.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet: Welche Effekte ergeben sich aus der Tätigkeit einer Integrationsassistenz auf die soziale Kompetenz einer Klassengemeinschaft in einer inklusiven Schule aus Sicht der Klassenlehrerin?
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird das problemzentrierte Interview (PZI) angewandt, ausgewertet durch die Grounded Theory Methode nach Strauss und Corbin.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der theoretischen Einordnung durch die Individualisierungstheorie sowie der detaillierten empirischen Analyse von Interviewdaten zur Arbeit von Integrationsassistenten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Inklusion, Integrationsassistenz, soziale Kompetenz, multiprofessionelle Kooperation und Schulentwicklung.
Warum ist das "Offene Kodieren" für die Analyse wichtig?
Das offene Kodieren dient dazu, das Transkript in konkrete Konzepte zu zerlegen und so aus den Daten heraus eine gegenstandsverankerte Theorie zu entwickeln.
Welche Rolle spielt die Kooperation für den Erfolg der Inklusion?
Die Arbeit identifiziert Kooperation als Kernkategorie; eine enge Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Assistenz ist essenziell für die erfolgreiche Integration und die Entwicklung sozialer Kompetenzen.
- Quote paper
- Britta Gehlfuss (Author), 2016, Integrationsassistenz in einer inklusiven Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/387114
