Die vorliegende Unterweisung handelt von der Qualitätsprüfung einer Warensendung von Lieferanten mit dem Schwerpunkt kaufmännische Ausbildung für den Beruf Bürokaufmann/ -frau.
Der Auszubildende erlangt Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich: Wie er unter Einhaltung von Unfallverhütungsvorschriften (UVV) sowie Qualitätsmerkmalen die Übung richtig durchführt. Des Weiteren ist er in der Lage, Prüfverfahren auszuwählen und anzuwenden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. PERSÖNLICHE ANGABEN
- 1.1 PERSÖNLICHE ANGABEN DES AUSZUBILDENDEN
- 1.2 SOZIOLOGISCHE SITUATION DES AUSZUBILDENDEN:
- 1.3 ENTWICKLUNGSSTUFE DES AUSZUBILDENDEN
- 1.4 AUSBILDUNGSSITUATION DES AUSZUBILDENDEN:
- 1.5 BEDEUTUNG FÜR DEN BERUF
- 1.6 ORT UND DER ZEITPUNKT
- 2. DIDAKTISCHE ANALYSE
- 2.1 METHODEN
- 2.2 ZIELKLARHEIT
- 2.2.1 RICHTZIELE (MAKROZIEL):
- 2.2.2 GROBLERNZIEL:
- 2.2.3 FEINLERNZIEL (MICROZIEL):
- 2.2.4 OPERATIONALISIERTES LERNZIEL:
- 2.3 LERNZIELBEREICHE: KOGNITIVE LERNZIELE, PSYCHOMOTORISCHE LERNZIELE, AFFEKTIVE LERNZIELE
- 2.3.1 KOGNITIVE LERNZIELE:
- 2.3.2 PSYCHOMOTORISCHE LERNZIELE:
- 2.3.3 AFFEKTIVE LERNZIELE:
- 2.3.4 FASSLICHKEIT:
- 2.3.5 ERFOLGSSICHERUNG DER UNTERWEISUNG:
- 2.3.6 SICHERUNG DES LERNERFOLGES
- 2.3.7 PRINZIP DER ANSCHAULICHKEIT
- 2.4 EINSATZ VON AUSBILDUNGSMEDIEN UND UNTERWEISUNGSMEDIEN
- 2.4.1 ARBEITSMATERIALIEN UND ARBEITSWERKZEUGE
- 2.4.2 EINGESETZTE UNTERWEISUNGSMEDIEN
- 3. PRAKTISCHE DURCHFÜHRUNG DER UNTERWEISUNG NACH DER VIER-STUFEN-METHODE
- 3.1 STUFE 1: VORBEREITUNG UND MOTIVATION DES AUSZUBILDENDEN
- 3.2 STUFE 2: VORMACHEN UND ERKLÄREN DURCH DEN AUSBILDER
- 3.3 STUFE 3: NACHMACHEN UND ERKLÄREN LASSEN:
- 3.4 STUFE 4: ÜBEN UND FESTIGEN DES GELERNTEN
- 3.5 MERKBLATT
Zielsetzung & Themen
Diese schriftliche Ausarbeitung dient als Unterweisungsprobe im Rahmen der Meisterprüfung (AEVO Teil IV) und befasst sich mit der detaillierten Planung und Durchführung einer Qualitätsprüfung bei einer Warensendung vom Lieferanten. Das primäre Ziel ist es, einen Auszubildenden zum Bürokaufmann/frau so zu unterweisen, dass er diese Aufgabe fachgerecht, fehlerfrei und selbstständig ausführen kann, unter Beachtung aller relevanten Vorschriften.
- Didaktische Methoden zur effektiven Ausbildung von Lernenden
- Definition und Operationalisierung von Lernzielen (Richt-, Grob- und Feinlernziele)
- Einbindung von kognitiven, psychomotorischen und affektiven Lernzielen
- Praktische Anwendung der Vier-Stufen-Methode in der Unterweisung
- Bedeutung von Arbeitssicherheit und Unfallverhütungsvorschriften (UVV)
- Einsatz geeigneter Arbeits- und Unterweisungsmedien
Auszug aus dem Buch
2.2 Zielklarheit
Voraussetzung für die Unterweisung ist die Zielklarheit, die durch eine klare und konkrete Formulierung der Lernziele erreicht werden kann. Nach der durchgeführten Unterweisung, soll der Auszubildende in der Lage sein, dass Gewinde selbstständig nachzuarbeiten.
2.2.1 Richtziele (Makroziel): Erlernen von Kenntnissen und Fähigkeiten aus dem Ausbildungsberuf. Planen und organisieren der Arbeit und Bewerten der Ergebnisse.
2.2.2 Groblernziel: Der Auszubildende erlangt Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich: Wie er unter Einhaltung von UVV sowie Qualitätsmerkmalen die Übung richtig durchführt. Des Weiteren ist er in der Lage, Prüfverfahren auszuwählen und anzuwenden.
2.2.3 Feinlernziel (Microziel): Hierbei werden dem Auszubildenden spezielle Kenntnisse vermittelt, um diese bei Störungen, Mängeln sowie Fehler zu erkennen. Dieses Lernziel gilt als erreicht, wenn er die obengenannten Arbeitsschritte fehlerfrei durchgeführt hat und die Tätigkeiten nach der Unterweisung selbständig durchführen kann.
2.2.4 Operationalisiertes Lernziel: Nach dieser Unterweisung ist der Auszubildende in der Lage, fachgerecht, fehlerfrei und selbstständig einen Gewinde nachzuschneiden und die UVV Vorschriften zu beachten. Für den Auszubildenden sind diese Fertigkeiten und Kenntnisse die hierbei erlangt werden sehr wichtig, damit er selbstständig und mit ein gewissen Maß Eigenverantwortung arbeiten kann. Dieses trägt einem großen Teil an Motivation und Eigenständigkeit bei.
2.3.1 Kognitive Lernziele: Bei diesem Lernziel soll der Auszubildende das Vorgehen beschreiben können. Einige Fehler die hierbei auftreten können sowie die Unfallverhütungsvorschriften UVV Maßnahmen soll der Auszubildende nennen und aufsagen. Der Auszubildende: kann beschreiben wie er die Arbeit eigenständig durchführt. kann die Werkzeuge, das Material und die Hilfsmittel mit Namen nennen können. Der Auszubildende soll geeignete Werkzeuge und Materialien für den jeweiligen Arbeitsschritt auswählen können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Persönliche Angaben: Dieses Kapitel stellt den Auszubildenden Timo Mustermann detailliert vor, einschließlich seiner soziologischen Situation, Entwicklungsstufe und der Relevanz der Unterweisung für seinen Ausbildungsberuf zum Bürokaufmann/frau.
2. Didaktische Analyse: Hierin wird die methodische Herangehensweise der Unterweisung erläutert, insbesondere die Wahl der Vier-Stufen-Methode, die präzise Formulierung von Lernzielen (Richt-, Grob-, Fein- und Operationalisierte Lernziele) und die Berücksichtigung kognitiver, psychomotorischer sowie affektiver Lernzielbereiche.
3. Praktische Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die vier Stufen der praktischen Unterweisung – Vorbereitung und Motivation, Vormachen und Erklären, Nachmachen und Erklären lassen sowie Üben und Festigen des Gelernten – und schließt mit einem Merkblatt zur Unterstützung des Lernerfolgs ab.
Schlüsselwörter
Qualitätsprüfung, Wareneingang, Auszubildende, Bürokaufmann, Unterweisung, Vier-Stufen-Methode, Lernziele, Didaktik, Ausbildung, Arbeitssicherheit, UVV, Lernzielbereiche, Prüfverfahren, Merkblatt
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Diese Arbeit ist eine schriftliche Ausarbeitung für eine praktische Prüfung im Rahmen der Meisterprüfung und behandelt die didaktisch fundierte Unterweisung eines Auszubildenden in der Qualitätsprüfung einer Warensendung vom Lieferanten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder umfassen die didaktische Planung und Durchführung einer Unterweisung, die Festlegung und Operationalisierung von Lernzielen, die Auswahl und Anwendung von Ausbildungsmethoden (insbesondere der Vier-Stufen-Methode) sowie die Berücksichtigung von Arbeitssicherheit und pädagogischen Prinzipien.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, einen Auszubildenden zum Bürokaufmann/frau dazu zu befähigen, eine Qualitätsprüfung einer Warensendung selbstständig, fachgerecht und fehlerfrei unter Einhaltung aller relevanten Vorschriften durchzuführen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Für die praktische Unterweisung wird die Vier-Stufen-Methode gewählt, da sie sich als praxisnah erweist und die logische Denkfolge des Menschen berücksichtigt, um einfache Fertigkeiten in der Handhabung zu lehren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil der Arbeit behandelt die didaktische Analyse, inklusive der Lernzieldefinitionen und Lernzielbereiche, der Methodenwahl und des Einsatzes von Medien, sowie die detaillierte Beschreibung der praktischen Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Qualitätsprüfung, Wareneingang, Auszubildende, Bürokaufmann, Unterweisung, Vier-Stufen-Methode, Lernziele, Didaktik, Ausbildung, Arbeitssicherheit, UVV, Lernzielbereiche, Prüfverfahren, Merkblatt.
Warum wurde die Vier-Stufen-Methode für diese Unterweisung gewählt?
Die Vier-Stufen-Methode wurde gewählt, weil sie sich in fast jedem Fall praxisnah anwenden lässt, die logische Denkfolge des Menschen berücksichtigt und für das Lehren von einfachen Fertigkeiten in der Handhabung sehr vorteilhaft ist, um einen größtmöglichen Lernerfolg zu erzielen.
Welche drei Hauptbereiche der Lernziele werden in der didaktischen Analyse unterschieden?
In der didaktischen Analyse werden kognitive Lernziele (Wissen und Verstehen), psychomotorische Lernziele (praktische Fertigkeiten) und affektive Lernziele (Einstellung und Verhalten, z.B. Sorgfalt und Sicherheitsbewusstsein) unterschieden.
Welche Aspekte der Arbeitssicherheit sind laut Dokument besonders wichtig bei der Unterweisung?
Die Unterweisung muss Punkte wie die korrekte Anwendung der Persönlichen Schutzausrüstung (PSA), die sichere Handhabung von Werkzeugen (z.B. nicht in die Latzhose stecken), die ausschließliche Verwendung von Werkzeugen für die vorgesehene Arbeit sowie Ordnung und Sauberkeit am Arbeitsplatz ansprechen.
Wozu dient das Merkblatt, das am Ende der Unterweisung ausgehändigt wird?
Das Merkblatt dient dazu, dem Auszubildenden das Nachvollziehen der gelernten Übung zu erleichtern, indem es eine Art Checkliste der wichtigsten Arbeitsschritte (z.B. Paket prüfen, Belege und Inhalte überprüfen, Ware quittieren) bietet, die er später in seinen Unterlagen nachschlagen kann.
- Quote paper
- Daniel Steffen (Author), 2017, Qualitätsprüfung einer Warensendung vom Lieferanten (Unterweisung Bürokaufmann/ -frau), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/387261
