Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Bologna-Prozess im Vergleich zum nordamerikanischen Hochschulstudium und -system. In dieser Arbeit soll der Bologna-Prozess als Harmonisierung des europäischen Hochschulraumes im Vergleich zum nordamerikanischen Hochschulsystem anhand diverser ausgewählter Literatur dargestellt werden. Diese Arbeit erhebt jedoch keinen Anspruch auf Vollständigkeit, da dies in dem Umfang dieser Hausarbeit nicht möglich ist.
Die der Hausarbeit zugrundeliegenden Fragen lauten: Kann man von einer Amerikanisierung des europäischen und vor allem deutschen Hochschulraumes sprechen? Und inwiefern ist die Implementierung nordamerikanischer Hochschulstrukturen im europäischen Hochschulraum von Vor- oder Nachteil?
Mit dem amerikanischen beziehungsweise nordamerikanischen Hochschulraum ist in dieser Hausarbeit das Bildungssystem der Vereinigten Staaten von Amerika gemeint.
Das Gesicht des europäischen Hochschulraumes hat sich in den letzten zwei Jahrzehnten rasant geändert. Und ein solcher Strukturwandel geht nicht ohne radikale Umbrüche einher. Natürlich stehen diese Umbrüche in der Öffentlichkeit zu häufigen Diskussionen aus. Durch Ähnlichkeiten mit dem Nordamerikanischen Hochschulsystem wird des Öfteren von einer Amerikanisierung des europäischen Hochschulraumes gesprochen. In dem ersten Teil der Hausarbeit wird der Bologna-Prozess aus historischer Perspektive betrachtet. Neben der Geschichte und Entwicklung des Bologna-Prozesses werden seine Ziele und die Forderungen aus der Wirtschaft dargestellt. Auch wird ein kurzer Blick auf die Entwicklung und Umsetzung geworfen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Bologna-Prozess
2.1 Ziele des Bologna-Prozesses
2.2 Forderungen und Erwartungen der Wirtschaft
2.3. Entwicklung und Umsetzung
3. Der Bologna-Prozess im Vergleich zum nordamerikanischen Hochschulsystem
3.1 Implementierung nordamerikanischer Hochschulelemente
3.1.1 Hochschulrat
3.1.2 Bachelor
3.1.3 Juniorprofessorinnen und -professoren
3.2 Vergleich der Universitäten und Studenten
3.2.1 Research Universitys
3.2.2 Two Year Colleges
4. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Bologna-Prozess als Instrument zur Harmonisierung des europäischen Hochschulraumes und setzt diesen in einen kritischen Vergleich mit dem nordamerikanischen Hochschulsystem. Dabei liegt der Fokus auf der Frage, ob von einer Amerikanisierung der europäischen bzw. deutschen Hochschulstrukturen gesprochen werden kann und welche Vor- und Nachteile mit der Implementierung spezifischer US-amerikanischer Elemente verbunden sind.
- Historische Einordnung und Ziele des Bologna-Prozesses
- Wirtschaftliche Erwartungen an die Hochschulreform
- Analyse der Implementierung von Hochschulräten, Bachelor-Abschlüssen und Juniorprofessuren
- Strukturvergleich zwischen deutschen Forschungsuniversitäten und amerikanischen Hochschultypen
Auszug aus dem Buch
3.1.3 Juniorprofessorinnen und -professoren
Ein weiteres im Zuge des Bologna-Prozesses eingeführtes nordamerikanisches Hochschulelement ist die Juniorprofessur. Die Juniorprofessur ist Instrument zur Nachwuchsförderung und Verjüngung des wissenschaftlichen Nachwuchses. Mit dieser Struktur soll eine frühe Elitenförderung möglich werden. Durch die Einführung der Juniorprofessur im Jahr 2001 durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung sollte eine frühere eigenverantwortliche und eigenständige Forschung und Lehre möglich werden. (Vgl. Humboldt-Universität zu Berlin 2004, S. 1)
Die Stellen für die Juniorprofessoren werden ähnlich wie die Lebenszeitprofessoren vergeben. Des Weiteren wird mit diesem Element versucht die, im internationalen Vergleich lange, Schulausbildung zu kompensieren und einen jüngeren wissenschaftlichen Nachwuchs zu generieren. Das Durchschnittsalter bei der Habilitation von 40 Jahren soll damit deutlich gesenkt werden.
Doch herrscht bei den Juniorprofessoren ein extrem hoher Erfolgsdruck. Sie müssen innerhalb ihrer sechs Jahren als Juniorprofessoren ihre Forschung möglichst international bekannt machen. Dieses erfordert neben der Gestaltung der verpflichtenden Lehrveranstaltung ein hohes Maß an Motivation in dem eigenen Forschungsinteresse. Hier zeigt sich bei den nordamerikanischen Kollegen ein entscheidender Vorteil. Dadurch dass die amerikanischen Kollegen sich in ihrem Masterstudium und Promotion auf ein bestimmtes Themengebiet beschränken, ist das deutsche Pendant in der Regel durchaus ausdifferenzierter. Und die Freiheit und Unabhängigkeit einer eigenen Professur kann auch seine Nachteile mit sich ziehen; z.B. ein Alleingelassen-werden, wenn sich die Fakultät nicht um seinen Professoren Nachwuchs bemüht. (Vgl. Kohl, S. 11)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung definiert den Rahmen der Arbeit, stellt die zentrale Forschungsfrage nach der Amerikanisierung der deutschen Hochschullandschaft und erläutert die methodische Vorgehensweise.
2. Der Bologna-Prozess: Dieses Kapitel behandelt die historische Entstehung, die wesentlichen Kernziele sowie die wirtschaftlichen Erwartungen an die Bologna-Reformen in Deutschland.
3. Der Bologna-Prozess im Vergleich zum nordamerikanischen Hochschulsystem: Hier werden die Implementierung konkreter US-Elemente (Hochschulrat, Bachelor, Juniorprofessur) analysiert und die verschiedenen Hochschultypen wie Research Universities und Two Year Colleges gegenübergestellt.
4. Resümee: Das Resümee fasst die Ergebnisse zusammen, relativiert den Begriff der Amerikanisierung durch den historischen Kontext des europäischen Einflusses und bewertet den aktuellen Stand der Bologna-Reform.
Schlüsselwörter
Bologna-Prozess, Hochschulsystem, Amerikanisierung, Bachelor, Juniorprofessur, Hochschulrat, Forschungsuniversität, Two Year Colleges, Reform, Europäischer Hochschulraum, Hochschulmanagement, Lehrreform, Studium, Wirtschaftserwartungen, Bildungspolitik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert den Bologna-Prozess und dessen Auswirkungen auf das deutsche Hochschulsystem im Vergleich zu den Strukturen in Nordamerika.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Harmonisierung der Studiengänge, die Adaption amerikanischer Elemente wie dem Bachelor oder der Juniorprofessur sowie die Rolle der Wirtschaft bei diesen Reformprozessen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist zu klären, inwiefern man von einer "Amerikanisierung" der deutschen Hochschullandschaft sprechen kann und ob die Übernahme nordamerikanischer Strukturen vorteilhaft ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer deskriptiven Literaturanalyse, die offizielle Berichte der Kultusministerkonferenz und aktuelle Fachliteratur zum Thema Hochschulentwicklung auswertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil erfolgt eine detaillierte Auseinandersetzung mit der Einführung gestufter Studienabschlüsse sowie eine vergleichende Analyse spezifischer Organisationsformen und Universitätstypen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Bologna-Prozess, Amerikanisierung, Bachelor, Juniorprofessur, Hochschulrat und der Vergleich der Hochschulsysteme.
Was bedeutet die "dekorative Garnitur" im Kontext des Hochschulrates?
Der Autor hinterfragt damit die reale Wirksamkeit des Hochschulrates, da in vielen Fällen nur das Gremium, aber nicht die notwendigen Kompetenzen für eine strategische Steuerung übertragen wurden.
Wie unterscheidet sich das nordamerikanische Two Year College von deutschen Institutionen?
Das Two Year College dient primär der Allgemeinbildung und ist eher mit der deutschen gymnasialen Oberstufe vergleichbar als mit einer wissenschaftlichen Hochschule.
Warum besteht für Juniorprofessoren ein so hoher Erfolgsdruck?
Der hohe Druck resultiert aus der Notwendigkeit, innerhalb einer befristeten Zeit international sichtbare Forschung zu leisten und gleichzeitig ein hohes Lehrpensum zu bewältigen.
- Citation du texte
- Sebastian Rieger (Auteur), 2015, Der Bologna-Prozess im Vergleich zum nordamerikanischen Hochschulstudium und -system unter Berücksichtigung der europäischen Universitätsgeschichte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/387787
