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Didaktische Leitlinien: Multiperspektivität und Fremdverstehen

Titel: Didaktische Leitlinien: Multiperspektivität und Fremdverstehen

Hausarbeit , 2005 , 20 Seiten , Note: sehr gut

Autor:in: Julia Feist (Autor:in)

Didaktik - Geschichte
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Zusammenfassung Leseprobe Details

Im Rahmen des Seminars Bilder, die lügen. beschäftigten wir uns mit der Verwendung von Bildern im Geschichtsunterricht und verschafften uns zusätzlich einen Eindruck über die gleichnamige Ausstellung im Historischen Museum Hannover. Unsere Wahrnehmung, also der Blick zukünftiger Geschichtslehrerinnen und –lehrer, wurde für die vielfältigen Möglichkeiten mit Bildern zu lügen sensibilisiert, so dass wir auch Schülern später diese Kompetenz vermitteln können. Des weiteren thematisierten wir im Seminar wichtige didaktische Grundlagen des Geschichtsunterrichts, unter anderem die Leitlinien Multiperspektivität und Fremdverstehen, die in der heutigen Gesellschaft eine immer größere Bedeutung erlangen. In Form eines Referates vermittelte ich meinen Komillitonen einen Einblick in diese beiden didaktischen Grundsätze. Im Folgenden werde ich nun die Ergebnisse meiner intensiven Beschäftigung mit der Thematik ausführlich darstellen. Nach einem Einblick in den traditionellen Geschichtsunterricht und die Bedingungen, die Multiperspektivität und Fremdverstehen im Geschichtsunterricht immer bedeutender werden ließen, werde ich anschließend jede Leitlinien detailliert vorstellen, sowohl in ihrer Theorie, als auch mit Blick auf ihre praktische Umsetzung. Zunächst möchte ich jedoch die beiden Begriffe kurz definieren, da ich sie im Folgenden bereits verwenden werde. So bedeutet Multiperspektivität das Erkennen von Vielfalt und Differenz in den Perspektiven, bzw. Sicht weisen der Menschen. Fremdverstehen meint, das Fremde, die Andersartigkeit der Sichtweisen anzuerkennen und diese zu verstehen.

Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

  • Aufgabe und Ziel der Arbeit
  • Traditioneller Geschichtsunterricht und gesellschaftliche Bedingungen
    • Fragen eines lesenden Arbeiters
    • Inhaltliche und formale Aspekte
    • Gesellschaftliche Bedingungen
  • Multiperspektivität
  • Fremdverstehen
  • Zusammenfassung und abschließende Gedanken

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Verwendung von Bildern im Geschichtsunterricht und analysiert die didaktischen Leitlinien Multiperspektivität und Fremdverstehen. Sie beleuchtet die Veränderungen im Geschichtsunterricht, die sich aus der Globalisierung und Migration ergeben haben, und zeigt die Notwendigkeit einer neuen, vielfältigen Perspektive auf historische Ereignisse auf.

  • Kritik am traditionellen Geschichtsunterricht und dessen einseitige Perspektive
  • Die Bedeutung von Multiperspektivität im Geschichtsunterricht
  • Die Rolle von Fremdverstehen im Verständnis historischer Ereignisse
  • Die Relevanz von Globalisierung und Migration für die Geschichtsdidaktik
  • Die Bedeutung von Bildern im Geschichtsunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

1) Aufgabe und Ziel der Arbeit

Das Referat stellt die Bedeutung von Multiperspektivität und Fremdverstehen im Geschichtsunterricht dar und erläutert die Notwendigkeit, Schülern eine kritische Auseinandersetzung mit Bildern und deren möglichen Manipulation zu ermöglichen.

2) Traditioneller Geschichtsunterricht und gesellschaftliche Bedingungen

Der traditionelle Geschichtsunterricht wird kritisch beleuchtet und seine einseitige Perspektive, die auf die Sicht der Sieger und eine objektive Darstellung der Geschichte ausgerichtet war, wird analysiert. Die gesellschaftlichen Bedingungen, die zu einem Paradigmenwandel in der Geschichtsdidaktik führten, werden vorgestellt, wobei die Globalisierung und Migration als wichtige Treiber hervorgehoben werden.

Schlüsselwörter

Bilder im Geschichtsunterricht, Multiperspektivität, Fremdverstehen, Traditioneller Geschichtsunterricht, Globalisierung, Migration, Didaktik, Geschichtsbewusstsein, Nationalbewusstsein, Objektivität, Manipulation, Sensibilisierung, Historische Ereignisse, Perspektive, Sichtweisen, Bilder als Quelle, kritische Auseinandersetzung.

Ende der Leseprobe aus 20 Seiten  - nach oben

Details

Titel
Didaktische Leitlinien: Multiperspektivität und Fremdverstehen
Hochschule
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover
Note
sehr gut
Autor
Julia Feist (Autor:in)
Erscheinungsjahr
2005
Seiten
20
Katalognummer
V38955
ISBN (eBook)
9783638378703
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Didaktische Leitlinien Multiperspektivität Fremdverstehen
Produktsicherheit
GRIN Publishing GmbH
Arbeit zitieren
Julia Feist (Autor:in), 2005, Didaktische Leitlinien: Multiperspektivität und Fremdverstehen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/38955
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Leseprobe aus  20  Seiten
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