Die SchülerInnen sollen sich mit Fernsehsendungen auseinandersetzen, indem sie sich bestimmte Sendungen konkret aussuchen und nur diese anschauen.
Inhaltsverzeichnis
- Inhaltsverzeichnis
- Sachanalyse
- Bedingungsanalyse
- Situation der Klasse
- Didaktische Überlegungen und Entscheidungen
- Bezug zum Bildungsplan
- Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
- Mind Map
- Begründung der Inhaltswahl
- Methodische Überlegungen und Entscheidungen
- Unterrichtsziele
- Verlaufsplan
- Anhang
- Literaturangaben
- Unterrichtsmaterialien
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, SchülerInnen der 5. Klasse ein grundlegendes Verständnis für das Medium Fernsehen zu vermitteln und sie in die Lage zu versetzen, Programmzeitschriften kritisch zu analysieren. Der Fokus liegt dabei auf der Reflexion der eigenen Mediengewohnheiten und der Entwicklung einer selbstbestimmten Nutzung des Fernsehens.
- Die Funktionsweise und Bedeutung des Fernsehens als Informations- und Unterhaltungsmedium
- Die Rolle von Fernsehprogrammzeitschriften bei der Auswahl von Sendungen
- Die kritische Analyse von Fernsehsendungen und deren Zielgruppe
- Die Bedeutung von Medienkompetenz im heutigen Zeitalter
- Die Entwicklung von Medienkompetenz im Deutschunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Sachanalyse befasst sich mit der Einteilung von Medien in Primär-, Sekundär- und Tertiärmedien und stellt das Fernsehen als ein wichtiges Informations- und Unterhaltungsmedium der Gegenwart dar.
Die Bedingungsanalyse beleuchtet die Situation der Klasse 5c und beschreibt deren Arbeitsverhalten und die Herausforderungen, die sich aus der Altersstruktur der SchülerInnen ergeben.
Die didaktischen Überlegungen und Entscheidungen verorten den Unterricht im Kontext des Bildungsplans und erläutern die Relevanz von Medienkompetenz im Deutschunterricht.
Schlüsselwörter
Fernsehen, Medien, Programmzeitschriften, Medienkompetenz, Deutschunterricht, Bildungsstandards, Selbstverantwortliche Mediennutzung, Analyse, Reflexion, Beobachtungsbogen.
Häufig gestellte Fragen
Wie wird Medienkompetenz im Deutschunterricht vermittelt?
Schüler setzen sich kritisch mit Medieninhalten auseinander, indem sie z.B. Fernsehsendungen gezielt auswählen und mithilfe von Beobachtungsbögen analysieren.
Welche Rolle spielen Fernsehprogrammzeitschriften im Unterricht?
Sie dienen als Arbeitsmaterial, um die Auswahl von Sendungen zu reflektieren und die Struktur und Zielgruppenorientierung des Fernsehprogramms zu verstehen.
Was ist das Ziel der Reflexion von Mediengewohnheiten?
Die Schüler sollen zu einer selbstbestimmten und verantwortungsvollen Nutzung des Fernsehens angeregt werden, anstatt passiv zu konsumieren.
Wie unterscheidet man Primär-, Sekundär- und Tertiärmedien?
Die Sachanalyse des Unterrichtsentwurfs erläutert diese Kategorisierung, wobei das Fernsehen als wichtiges Tertiärmedium (Technik auf Sender- und Empfängerseite nötig) eingeordnet wird.
Was ist ein Beobachtungsbogen für Fernsehsendungen?
Es ist ein didaktisches Hilfsmittel, mit dem Schüler während des Sehens bestimmte Kriterien (Inhalt, Wirkung, Zielgruppe) festhalten, um diese später im Unterricht zu diskutieren.
- Arbeit zitieren
- Wolff Weichselgartner (Autor:in), 2005, Kindersendungen in Fernsehzeitschriften, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/39378
