Ich absolvierte mein sechswöchiges Praktikum an einer Schule für Geistigbehinderte Kinder. Diese Hausarbeit soll mein Projekt im Praktikum dokumentieren. Das heißt hier sollen die Schritte der Planung, Durchsetzung und Auswertung des Projektes dargestellt werden. Beginnen möchte ich mit der Darstellung der Institution. Das Hauptziel der Schule ist die Förderung von Schülern, die ein Förderbedürfnis im Bereich der geistigen Entwicklung haben. Dieser Förderbedarf im Bereich der geistigen Entwicklung liegt bei den Schülern in sehr unterschiedlicher gradueller Ausprägung vor. Schwerpunkte bei der Förderung sind spezifische Entwicklungsund Strukturierungshilfen für eine aktive Lebensbewältigung in sozialer Integration. Das heißt der Schüler soll lernen sich in der Umwelt zurechtzufinden und zu orientieren. Außerdem sollen die Schüler und Schülerinnen lernen soziale Beziehungen zu entwickeln. Die Schule möchte die Selbstversorgung der Schüler fördern und ihnen soweit wie möglich zur Existenzsicherung verhelfen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Ziele der Schule
1.2 Derzeitige Schulsituation
1.3 Kollegium
1.4 Tagesablauf
2 Aufgaben im Praktikum
2.1 Hauptaufgaben
2.2 Sonstige Aufgaben
3 Projekt im Praktikum
3.1 Planung des Projektes
3.1.1 Förderung im Musikunterricht
3.1.2 Kreisspiel „Wir sind verzaubert“
3.1.3 Geplanter Ablauf des Kreisspieles
3.1.4 Hilfsmittel zur geplanten Unterrichtsgestaltung
3.1.5 Geplante Unterrichtsgestaltung
3.2 Durchführung des Projektes
3.2.1 Erste Durchführung des Projektes
3.2.2 Zweite Durchführung des Projektes
4 Auswertung des Projektes
4.1 Auswertung der ersten Durchführung
4.1.1 Positive Aspekte
4.1.2 Negative Aspekte
4.1.3 Resultierende Konsequenzen
4.2 Auswertung der zweiten Durchführung
4.2.1 Positive Aspekte
4.2.2 Negative Aspekte
4.2.3 Resultierende Konsequenzen
5 Reflexion des Praktikums
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die Dokumentation eines Musikprojekts in einer Schule für geistig behinderte Kinder, wobei insbesondere die Planung, die praktische Durchführung und die anschließende Auswertung auf Basis individualpsychologischer Erkenntnisse im Mittelpunkt stehen.
- Förderung geistig behinderter Kinder durch Musik
- Einsatz von ritualisierten Abläufen im Unterricht
- Anwendung des Kreisspiels „Wir sind verzaubert“
- Strukturierung von Musikunterricht in drei Phasen
- Reflexion über Lehr- und Interventionsmethoden
Auszug aus dem Buch
3.1.2 Kreisspiel „Wir sind verzaubert“
Zunächst suchte ich nach einer Idee, wie ich den Musikunterricht gestalten könnte. Ich suchte nach Liedern und Kreisspielen, welche die Kinder nicht überfordern würden. Der Lehrer der Klasse gab mir den Tipp nach Kreisspielen für Kindergartenkinder zu suchen, denn man könnte den Stand der geistigen Entwicklung der Schüler mit denen von Kleinkindern vergleichen. Ich suchte nach einem leicht verständlichenText mit simpler Melodie, welcher die Kinder allerdings auch nicht unterfordern sollte. Es sollte ein Kreisspiel sein, das die Kinder in den in Kapitel 3.1.1 aufgeführten Punkten, wie z.B. Motorik, Kommunikation, Sozialverhalten etc., fördert. Somit entschied ich mich für den Refrain des Kreisspiels „Wir sind verzaubert“ von Detlev Jöckel mit folgendem Liedtext:
„Da geht der Zauberer Schrappelschrut mit seinem großen Zauberhut.
Er überlegt, schaut ihn nun an, was er wohl wieder zaubern kann.
Schrippel, schrappel, Huckebein du sollst ……………….. sein.“
Das Kreisspiel ist auf der CD namens „Bei uns zu Hause tut sich was“ zu finden und ist für Kinder ab vier Jahre. Dazu besorgte ich einen Glitzerzauberstab und einen großen Zauberhut. Das Kind welches in die Rolle des Zauberers Schrappelschrut schlüpft, sollte auch für die anderen Kinder wie ein Zauberer aussehen, das heißt die Hauptmerkmale eines Zauberers sollen auch erkennbar sein.
Der Text des Liedes ist einfach und fördert vor allem die Phantasie und Kreativität der Kinder, indem sie selber ein Tier benennen müssen - ein Tier in welches sie ihr Gegenüber verzaubern wollen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung der Praktikumsinstitution, der pädagogischen Ziele sowie der schulischen Rahmenbedingungen und des Tagesablaufs.
2 Aufgaben im Praktikum: Darstellung der täglichen Assistenzaufgaben im Unterricht sowie ergänzende Tätigkeiten, wie die Betreuung im Snoezelraum.
3 Projekt im Praktikum: Beschreibung der Planung, Vorbereitung und Durchführung des Musikprojekts in zwei Unterrichtseinheiten.
4 Auswertung des Projektes: Detaillierte Analyse der positiven und negativen Aspekte beider Durchführungen inklusive pädagogischer Konsequenzen.
5 Reflexion des Praktikums: Zusammenfassende persönliche Einschätzung der gesammelten Erfahrungen im Umgang mit geistig behinderten Kindern.
Schlüsselwörter
Musikunterricht, Geistige Behinderung, Inklusion, Kreisspiel, Psychomotorik, Sonderpädagogik, Wahrnehmungsförderung, Sozialverhalten, Ritualisierung, Lehrer-Schüler-Interaktion, Sonderpädagogik, Schulpraxis, Individualpsychologie, Lernprozess
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht?
Der Bericht dokumentiert die Planung und Durchführung eines Musikprojekts an einer Schule für geistig behinderte Kinder durch eine Praktikantin.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentral sind die musikalische Förderung von Wahrnehmung, Motorik und Sozialverhalten bei Kindern mit geistiger Behinderung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Lernprozess bei der Durchführung eines Musikprojekts darzustellen und die Wirksamkeit pädagogischer Interventionen kritisch zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Neben der deskriptiven Darstellung der Unterrichtsphasen werden individualpsychologische Ansätze nach Dreikurs zur Verhaltensintervention angewendet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Projektplanung, die detaillierte Darstellung zweier praktischer Unterrichtseinheiten und deren anschließende Evaluation.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Musikpädagogik, Sonderpädagogik, Ritualisierung, Psychomotorik und soziale Integration.
Warum wurde das Kreisspiel „Wir sind verzaubert“ gewählt?
Es wurde gewählt, weil es die motorischen, kommunikativen und sozialen Fähigkeiten der Kinder altersgemäß und spielerisch fördert.
Welche Rolle spielen ritualisierte Abläufe im Unterricht?
Rituale sind essenziell, da sie den Kindern Struktur und Sicherheit geben, was besonders für die Konzentration bei Kindern mit geistiger Behinderung wichtig ist.
Wie wurde auf Störungen im Unterricht reagiert?
Die Autorin reflektiert kritisch über die Interventionen und setzt sich mit individualpsychologischen Methoden sowie der Bedeutung von Ermutigung vs. Machtkampf auseinander.
- Quote paper
- Anna-Maria Skora (Author), 2005, Musikunterricht mit geistig behinderten Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/39904
