Viele Berufsgruppen sind auf den täglichen Einsatz ihrer Stimme angewiesen. Für diese Berufssprecher ergeben sich gravierende Probleme, wenn ihnen das „Arbeitswerkzeug Stimme“ durch Sprechanstrengung, Heiserkeit und verminderte Belastbarkeit nicht mehr zur Verfügung steht. Um diese Stimmprobleme künftig zu vermeiden, sollte frühzeitig durch Fachpersonen interveniert werden.
Ziel der vorliegenden Bachelor-Arbeit war die Beantwortung der Frage, ob ein präventives Stimmtraining in einer Gruppe von Berufssprecherinnen durchführbar ist und ob es eine stimmliche Verbesserung für die Teilnehmerinnen bewirkt. Deshalb wurde ein Präventionskurs nach der Methode des situationsspezifischen Ansatzes durchgeführt und evaluiert.
Im Rahmen dieser Studie wurden die Effekte des Stimmtrainings mit einer objektiven Messmethode (Stimmfeldanalyse) untersucht. Die Stimmleistung der Versuchsgruppe wurde zu drei Zeitpunkten gemessen: Vor Beginn der Behandlung, nach ihrem Abschluss und als follow up Messung zwei Monate später. Außerdem wurden subjektive Messmittel verwendet, um
mehrdimensionale Ergebnisse zu erhalten. Es handelte sich um drei Fragebögen: Der Voice Handicap Index ermittelte die aktuell empfundene stimmliche Behinderung der Testpersonen im Prä-Post-Design. Der zweite Fragebogen (zum Stimmgebrauch) wurde als Lernzielkontrolle eingesetzt, um die Veränderung des Stimmverhaltens, ebenfalls im Vorher-Nachher-
Vergleich, darzustellen. Eine abschließende Teilnehmerbefragung diente zur Evaluation der Teilnehmerzufriedenheit hinsichtlich des Stimmtrainings.
Der Präventionskurs ergab für die Probandinnen eine Verbesserung der Stimmleistung. Neben theoretischen Kenntnissen über die Stimme und ihren anstrengungsfreien Einsatz im Berufsalltag führte das Seminar insbesondere zu einer erhöhten Sensibilität im Umgang mit der Stimme.
Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass Prävention ein Handlungsfeld und Forschungsgebiet ist, in dem Logopäden ihr Fachwissen einsetzen können.
Die Forderung an Logopäden, sich neue Tätigkeitsbereiche zu erschließen stellt sich insbesondere durch die Ressourcenallokation in unserem Gesundheitswesen.
SCHLÜSSELWÖRTER:
Prävention, Stimmstörungen, Berufssprecher, situationsspezifisches
Gruppentraining, Evaluation, Prä-Post-Design, erweiterte Tätigkeitsbere
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. PRÄVENTION VON STIMMSTÖRUNGEN BEI BERUFSSPRECHERN
2.1 DIE PRÄVENTION
2.2 DIE ORGANISATION DES GRUPPENTRAININGS
2.3 DIE GRUPPE
2.4 DER SITUATIONSSPEZIFISCHE ANSATZ
2.5 ERFAHRUNGEN IM GRUPPENTRAINING
3. DIE EVALUATION
3.1 DIE METHODE DER STIMMFELDMESSUNG
3.2 DIE METHODE DER LERNZIELKONTROLLE
3.3 DIE METHODE DES VOICE HANDICAP INDEX
3.4 DIE METHODE DER TEILNEHMERBEFRAGUNG
4. DIE ERGEBNISSE
4.1 STIMMFELDMESSUNG
4.1.1 ERGEBNISSE DER STIMMFELDMESSUNG
4.1.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE
4.2 LERNZIELKONTROLLE
4.2.1 ERGEBNISSE DER LERNZIELKONTROLLE
4.2.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE
4.3 VOICE HANDICAP INDEX
4.3.1 ERGEBNISSE DES VOICE HANDICAP INDEX
4.3.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE
4.4 TEILNEHMERBEFRAGUNG
4.4.1 ERGEBNISSE DER TEILNEHMERBEFRAGUNG
4.4.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE
5. DISKUSSION
6. FAZIT/ AUSBLICK
Zielsetzung & Themen
Das Ziel der Bachelor-Arbeit war die Beantwortung der Frage, ob ein präventives Stimmtraining in einer Gruppe von Berufssprecherinnen durchführbar ist und ob es eine stimmliche Verbesserung für die Teilnehmerinnen bewirkt. Dabei wurde ein Präventionskurs nach der Methode des situationsspezifischen Ansatzes durchgeführt und evaluiert.
- Entwicklung und Evaluation eines situationsspezifischen Gruppentrainings zur Stimmprävention.
- Überprüfung der Wirksamkeit mittels objektiver Stimmfeldmessungen und subjektiver Fragebögen (Voice Handicap Index, Lernzielkontrolle).
- Analyse der Umsetzbarkeit präventiver Maßnahmen für Berufssprecher im Gesundheitswesen.
- Erweiterung der beruflichen Handlungsfelder für Logopäden.
Auszug aus dem Buch
2.4 Der situationsspezifische Ansatz
In einem Artikel der Zeitschrift „Forum Logopädie“ wird die Methode des situationsspezifischen Gruppentrainings vorgestellt: „Automatisierten, situationsgebundenen, aber stimmlich ungünstigen Verhaltensweisen des Berufsalltags sollen Alternativen geboten werden, die die Gesundheit der Stimme erhalten“ (Beushausen; Menzel, 2004, S.10). Besonderes Augenmerk ist hier auf die Situationsgebundenheit zu richten. In der bereits erwähnten Durchführung eines präventiven Stimmtrainings für Lehrer kristallisierte sich heraus, dass die herkömmliche therapeutische Vorgehensweise zu zeitaufwendig war. (Die Übungen der „klassischen Stimmbereiche“ bauten aufeinander auf und mündeten erst zum Schluss des Trainings in den Transfer des Geübten in den Alltag.) Die so wichtige Transferleistung in die Alltagssituation konnte nicht ausreichend berücksichtigt werden, die Umsetzung fiel den Teilnehmern sehr schwer. Da ein Präventionskurs jedoch schnell und effektiv zum verbesserten Umgang mit der Stimme führen soll, ist ein „Umdenken“ notwendig. Gefragt sind hier Flexibilität des Gruppenleiters, Berücksichtigung der Individualität des Einzelnen, Beobachtungsgabe, Sicherheit in der Anwendung der individuell notwendigen Stimmbausteine und ihr gezielter Einsatz in der Berufssituation.
Der situationsspezifische Ansatz wurde an der Fachhochschule Hildesheim im Bachelor-Studiengang für Logopädie entwickelt und basiert auf der Annahme, dass ein Lerneffekt besonders dann gegeben ist, wenn das Lernen im praktischen Kontext erfolgt und der Lernende einen Bezug zu den Inhalten herzustellen vermag. Gudjons vertritt die Auffassung, dass bei fehlendem Bezug zum relevanten Kontext, die neue Information für den Lernenden wenig bedeutsam ist. Es handelt sich dann um „träges Wissen“, um Wissen, welches nicht angewendet wird und in das bestehende Vorwissen nicht integriert werden kann. Es wird nicht ausreichend vernetzt und ist damit zusammenhanglos.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die Stimmbelastung von Berufssprechern und die Notwendigkeit präventiver Maßnahmen durch Logopäden.
2. PRÄVENTION VON STIMMSTÖRUNGEN BEI BERUFSSPRECHERN: Dieses Kapitel definiert die Grundlagen der Prävention und erläutert die Organisation sowie den situationsspezifischen Ansatz des durchgeführten Gruppentrainings.
3. DIE EVALUATION: Hier werden die eingesetzten objektiven (Stimmfeldmessung) und subjektiven (Voice Handicap Index, Lernzielkontrolle) Messverfahren vorgestellt und theoretisch begründet.
4. DIE ERGEBNISSE: In diesem Kapitel werden die erhobenen Daten der verschiedenen Messverfahren detailliert präsentiert, diskutiert und ausgewertet.
5. DISKUSSION: Die eingangs aufgestellten Hypothesen werden im Licht der Ergebnisse kritisch reflektiert und auf ihre Verifizierbarkeit geprüft.
6. FAZIT/ AUSBLICK: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und zeigt Potenziale für die Weiterentwicklung der Stimmprävention sowie zukünftige Forschungsfragen auf.
Schlüsselwörter
Prävention, Stimmstörungen, Berufssprecher, situationsspezifisches Gruppentraining, Evaluation, Prä-Post-Design, erweiterte Tätigkeitsbereiche, Stimmfeldanalyse, Voice Handicap Index, Lernzielkontrolle, Stimmhygiene, Logopädie, Gesundheitswesen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung, Durchführung und Evaluation eines situationsspezifischen Gruppentrainings zur Prävention von Stimmstörungen bei Berufssprechern.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder sind die gesundheitspolitische Relevanz der Primär- und Sekundärprävention, die methodische Gestaltung eines logopädischen Gruppentrainings sowie die Evaluation mittels kombinierter Messverfahren.
Was ist das primäre Ziel der Studie?
Ziel ist es zu zeigen, dass ein präventives Stimmtraining für eine Kleingruppe von Berufssprecherinnen praktisch umsetzbar ist und eine stimmliche Verbesserung bei den Teilnehmerinnen bewirkt.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Es wird ein Vorher-Nachher-Design verwendet, das objektive Messungen (Stimmfeldanalyse) mit subjektiven Instrumenten (Voice Handicap Index, Lernzielkontrolle und Teilnehmerbefragung) kombiniert.
Welche Inhalte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der konkreten Kursorganisation, der Durchführung nach dem situationsspezifischen Ansatz sowie der detaillierten Analyse und Diskussion der Studienergebnisse.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Stimmbelastung, situationsspezifischer Ansatz, Transfer in den Berufsalltag, Prävention und Stimmhygiene.
Warum wurde ein Gruppentraining für dieses Projekt gewählt?
Das Gruppentraining wurde aufgrund von Kosteneffizienz, der Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch und der Anwendung des Modells am Vorbild (Beobachtungslernen) gewählt.
Welche zentrale Erkenntnis ergab sich aus der Evaluation hinsichtlich der Praxistransferleistung?
Die Evaluation zeigte, dass die praktische Umsetzung (Transfer) der erlernten Stimmtechniken in den Berufsalltag für die Teilnehmerinnen die schwierigste Herausforderung darstellte und mehr Zeit oder ergänzendes Einzeltraining erfordert hätte.
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- Ines Klämbt (Author), 2005, Prävention von Stimmstörungen bei Berufssprechern. Ein situationsspezifisches Gruppentraining, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/40572
