Die Klasse 2a der Schloss-Schule Gomaringen besuchen 24 Kinder, 10 Mädchen und 14 Jungen. Die größere Anzahl der Jungen macht sich vor allem bezüglich der Lautstärke bemerkbar, wodurch sich die Aufmerksamkeit der Lehrerin oft auf diese Gruppe richtet. Auf die kleinere Gruppe der Mädchen muss deshalb gezielt geachtet werden.
Unter den 24 Schülern und Schülerinnen befinden sich drei ausländische Kinder.
Nikos kommt aus Griechenland und kam erst sieben Wochen nach Schuljahresbeginn zur Klasse hinzu. Merdita ist aus Jugoslawien und Nathan aus Eritrea.
Die Schüler kommen alle direkt aus Gomaringen, jedoch aus unterschiedlichen Wohngebieten, weshalb sie sich nur teilweise aus Kindergarten und Nachbarschaft kannten. Nach dem ersten Schuljahr konnten sich innerhalb der Klasse viele neue Beziehungen aufbauen, die sich zu einer lebendigen Klassengemeinschaft zusammengefügt haben.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Zusammensetzung der Klasse
1.2 Lernvoraussetzungen der Klasse
1.3 Räumliche Voraussetzungen
2. Sachanalyse
2.1 Märchen
2.2 Kinder und Märchen
2.3 Märchen im Unterricht
2.4 Das Märchen „Hänsel und Gretel“
3. Didaktische Analyse
3.1 Einordnung des Themas in die Richtlinien des Bildungsplans
3.2 Vorwissen der Kinder
3.3 Gegenwarts- und Zukunftsbezug des Themas
3.4 Lernziele
3.4.1 Feinziele
3.4.2 Grobziele
3.5 Fachdidaktische Diskussion zum Thema: Kinder und Märchen
4. Methodische Analyse
4.1 Die Erzählung mit Hilfe von Handpuppen und Tonband
4.2 Phasen der Unterrichtsstunde
4.2.1 Einstieg
4.2.2 Erarbeitungsphase
4.2.3 Vertiefungsphase
4.2.4 Bewegungsphase
4.2.5 Arbeitsphase 1
4.2.6 Arbeitsphase 2 / Auflockerung
4.2.7 Sicherungsphase
4.2.8 Kreative Arbeitsphase
4.2.9 Schlussphase
4.3 Ausblick
5. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit entwickelt einen ausführlichen Stundenentwurf für eine zweite Grundschulklasse, der die Behandlung des Märchens "Hänsel und Gretel" mit einem fächerübergreifenden Ansatz aus Deutsch, Musik und Kunst verbindet. Im Zentrum steht dabei die Förderung der kreativen Auseinandersetzung der Kinder mit dem Stoff durch verschiedene Medien und handlungsorientierte Aktivitäten.
- Bedingungsanalyse und Lernvoraussetzungen einer 2. Klasse
- Didaktische Einbettung des Märchens in den Lehrplan
- Einsatz von Medien (Handpuppen, Tonband) zur emotionalen Ansprache
- Methodische Gestaltung der Unterrichtsphasen (Erzählung, Gesang, Tanz, Basteln)
- Förderung der Klassengemeinschaft durch gemeinsames Gestalten
Auszug aus dem Buch
2.1 Märchen
Unter einem Märchen versteht man eine „ phantasievoll ausgeschmückte Erzählung, bei der die Naturgesetze aufgehoben sind und das Wunder vorwaltet. Tiere und Gegenstände aller Art sprechen und verkehren mit den Menschen auf einer Ebene. Es gibt zaubermächtige Helfer und wunderbare Hilfsmittel. Der Abschluss des Märchens ist immer befriedigend, von ausgleichender Gerechtigkeit.
Märchen haben die Bedeutung von Mythen und geben Einblick in eine tiefere Wahrheit des Menschen und des Lebens.“ ( aus: dtv-Lexikon Bd.12)
Typische Elemente des Märchens sind:
Das Märchen spielt überall und nirgends ( z.B. : „Sie zogen fort und erlebten so viel, dass sie gar nicht wieder nach Hause kamen.“ )
Das Märchen spielt immer und niemals ( „Es war einmal...“)
Im Märchen ist jede Figur identisch mit einer Eigenschaft. Diese steht in der Regel im Kontrast zu ihrem Gegenteil. Märchen unterscheiden gut von böse, schön von hässlich, arm von reich, klug von dumm...
Die Personen sind meistens nicht näher beschrieben ( z.B.: „Ein armes, kleines Mädchen...“), d.h. jeder kann es sein – auch ich; das führt zu einer Indentifikation mit den handelnden Personen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die soziokulturelle Zusammensetzung der Klasse 2a, ihre Lernvoraussetzungen sowie die räumlichen Rahmenbedingungen des Unterrichts.
2. Sachanalyse: Hier werden allgemeine Merkmale von Märchen sowie deren pädagogische Bedeutung für Kinder erläutert und die spezifische Handlung von "Hänsel und Gretel" zusammengefasst.
3. Didaktische Analyse: Dieses Kapitel verknüpft das Märchenthema mit den Anforderungen des Bildungsplans für die Fächer Deutsch, Musik und Kunst und reflektiert die fachdidaktische Diskussion.
4. Methodische Analyse: Hier wird die konkrete methodische Umsetzung der Unterrichtsstunde mit verschiedenen Phasen wie Einstieg, Erarbeitung und kreativer Gestaltung detailliert geplant.
5. Verlaufsplanung: Eine tabellarische Übersicht, die den zeitlichen Ablauf, die Sozialformen und die eingesetzten Medien der Doppelstunde strukturiert darstellt.
Schlüsselwörter
Märchen, Hänsel und Gretel, Grundschule, Fachdidaktik, Stundenentwurf, Unterrichtsplanung, Geschwister, Sprachförderung, Medien, Kreativität, Phantasie, Handpuppen, fächerübergreifend, Identifikation, Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit liefert einen detaillierten Unterrichtsentwurf für die Behandlung des Märchens "Hänsel und Gretel" in einer zweiten Grundschulklasse.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Themenfelder umfassen die Bedingungs- und Sachanalyse, didaktische Begründungen, methodische Vorgehensweisen und eine konkrete Verlaufsplanung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Kindern den Zugang zu Märchen zu erleichtern und sie durch kreative, fächerübergreifende Methoden aktiv mit dem Inhalt auseinandersetzen zu lassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen schulpraktischen Entwurf, der auf didaktischen Prinzipien und fachdidaktischer Literatur zur Märchenpädagogik basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Klassensituation, die fachwissenschaftliche Aufarbeitung des Märchens und die methodische Konzeption der Unterrichtsphasen.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind Märchenpädagogik, handlungsorientierter Unterricht, fächerübergreifendes Lernen, Grundschule und Identifikationsförderung.
Welche Rolle spielen Handpuppen in diesem Entwurf?
Handpuppen dienen als mediale Unterstützung, um eine emotionale Brücke zwischen den Schülern und der Märchenerzählung zu schlagen.
Warum wird das Basteln einer "Märchenschatzkiste" integriert?
Die Schatzkiste fördert die Kreativität und dient als Anreiz, sich auch über den Unterricht hinaus mit Märchen und deren Symbolik zu beschäftigen.
Wie geht die Autorin mit dem Thema "Streit und Zusammenhalt" um?
Das Thema wird bereits im Einstiegsgespräch über "Geschwister" aufgegriffen, um einen persönlichen Bezug zum sozialen Miteinander der Hauptfiguren Hänsel und Gretel herzustellen.
- Quote paper
- Sabine Föll (Author), 2000, Das Märchen von Hänsel und Gretel, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/41032
