Die Arbeit beinhaltet die theoretische Fundierung der Planung, Vorbereitung, Durchführung eines theaterpädagogischen Projekts, das im Zeitraum von einem Jahr mit Grundschülern der Dritten und vierten Klassen durchgeführt wurde. Es werden die didaktischen Modelle nach Frey sowie Czerny vorgestellt und erläutert, zusätzlich die Projektmethode nach Frey. Die Arbeit ist für jeden geeignet, der sich auf theoretischer Basis mit der Theaterpädagogik auseinandersetzen möchte.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Praktikumsreflektion
2.1. Praktikumsstelle
2.2. Planung anhand der Projektmethode nach Frey
2.3. Praktisch-didaktische Durchführung
2.3.1. Das SAFARI- Modell nach Czerny
2.3.2. Projektunterricht nach Gudjons
2.4. Theorie- Praxis- Transfer
2.5.Evaluation und Qualitätsmanagement
2.5.1. Evaluation und Qualitätsmanagement im Vergleich
2.5.2. Evaluation des Theaterprojekts
3. Blogreflexion
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit dokumentiert und reflektiert die eigenständige Planung, Durchführung und Evaluation eines theaterpädagogischen Projekts an einer Grundschule. Ziel ist es, die praktischen Erfahrungen im Kontext des Studiums der Bildungswissenschaft zu reflektieren, theoretisch zu fundieren und daraus Erkenntnisse für die künftige pädagogische Professionalisierung zu gewinnen.
- Reflexion eines theaterpädagogischen Praxisprojekts
- Anwendung der Projektmethode nach Frey
- Didaktische Fundierung durch das SAFARI-Modell und Projektunterricht
- Vergleich und Abgrenzung von Evaluation und Qualitätsmanagement
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Ein konstitutiver Bestandteil des Moduls 3B „Praxis der Mediendidaktik“ an der FernUniversität in Hagen ist das reflektierte Lernen im Praxisfeld. Durch den Transfer des während des Studiums erworbenen theoretischen Wissens auf die professionelle Praxis in Form eines Praktikums erwerben die Studierenden berufliche Handlungskompetenz. Die vorliegende reflektierende Dokumentation (RD) bezieht sich auf das von der Autorin selbstständig geplante, durchgeführte und evaluierte Theaterprojekt „Die verzauberten Märchenfiguren“.
Ziel der Arbeit ist es, die im Praktikum getätigten Erfahrungen im Sinne des Kompetenzerwerbs zu reflektieren und theoretisch zu fundieren. Die RD ist folgendermaßen gegliedert: Auf diese Einleitung, welche einen Überblick über die Verortung des Praktikums bietet, folgt die Praktikumsreflexion, ehe sich die Darstellung der Projektplanung sowie der praktisch-didaktischen Umsetzung anschließen.
Es folgen die Reflexion des Theorie-Praxis Transfers sowie die Darstellung und Abgrenzung von Evaluation und Qualitätsmanagement, bevor im dritten Kapitel der projektbegleitende Blog reflektiert wird. Den Abschluss der RD bildet ein kritisches Fazit.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung verortet das Praktikum im Bereich der Theaterpädagogik und skizziert das Ziel, praktische Erfahrungen theoretisch zu fundieren.
2. Praktikumsreflektion: Dieses Kapitel stellt die Rahmenbedingungen des Praktikums an der Grundschule dar und analysiert die Projektplanung sowie die didaktische Umsetzung mittels wissenschaftlicher Modelle.
3. Blogreflexion: Hier wird der Prozess der begleitenden Reflexion mittels eines webbasierten Lerntagebuchs kritisch betrachtet.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bewertet den Zuwachs an pädagogischer Handlungskompetenz durch die Projektarbeit.
Schlüsselwörter
Theaterpädagogik, Projektmethode, SAFARI-Modell, Projektunterricht, Pädagogische Kompetenz, Evaluation, Qualitätsmanagement, Ästhetische Bildung, Konstruktivismus, Handlungsorientierung, Praxisreflexion, Grundschule, Lerntagebuch.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit reflektiert ein schulisches Theaterprojekt, das von der Autorin im Rahmen ihres Studiums eigenständig geplant und durchgeführt wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind Theaterpädagogik, Projektmanagement im Bildungsbereich sowie die didaktische Theoriebildung und Evaluation.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel ist der Erwerb und die kritische Reflexion beruflicher Handlungskompetenz durch den Transfer theoretischer Erkenntnisse in die Praxis.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es werden insbesondere die Projektmethode nach Frey, das SAFARI-Modell nach Czerny und Konzepte des Projektunterrichts nach Gudjons angewandt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Rahmenbedingungen, die didaktische Begründung der Projektarbeit sowie einen theoretischen Vergleich von Evaluation und Qualitätsmanagement.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Theaterpädagogik, Kompetenzerwerb, Projektmethode und Evaluation bestimmt.
Warum war die Teilnehmerauswahl laut der Evaluation kritisch?
Die Autorin stellte fest, dass die Motivation der Schüler teilweise falsch eingeschätzt wurde, was zu vorzeitigem Abbruch einiger Teilnehmer führte.
Wie wurde das Projekt im Vergleich zum Qualitätsmanagement evaluiert?
Die Evaluation wurde als on-going Selbstevaluation formativ durchgeführt, um den Prozess kontinuierlich zu reflektieren, im Gegensatz zum normbasierten Qualitätsmanagement.
- Quote paper
- Katarina Kozakiewicz (Author), 2018, Reflektierende Dokumentation über die Planung, Durchführung und Evaluation des theaterpädagogischen Projekts "Die verzauberten Märchenfiguren", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/412720
