Im Rahmen des Seminars: „Menschen begegnen - Religion wahrnehmen. Begleitforschungsseminar Katholische Religionslehre zum Praxissemester“ habe ich meine Forschungsarbeit im Bereich des Unterrichtens angesiedelt. Mich hat interessiert, welchen didaktischen Mehrwert interaktive Whiteboards im Unterricht haben. Sind Whiteboards dafür geeignet, einen didaktischen Mehrwert zu generieren, oder sind sie nur eine neue Methode, die einer technischen Spielerei gleichkommt?
INHALTSVERZEICHNIS
I. Theoretischer Hintergrund
1.1 Einleitende Gedanken und Struktur der Arbeit
1.2 Forschungsinteresse und Relevanz des Forschungsprojekts
1.3 Generierung und Konkretisierung der Forschungsfrage
1.5 Untersuchungskontext
1.6 Konkretisierung des Forschungsvorhabens
1.6.1 Allgemeindidaktische Potentiale und Grenzen von interaktiven Whiteboards
1.6.2 Fachdidaktische Potentiale von Whiteboards im Religionsunterricht
1.6.2.1 Konzept der Elementarisierung
1.6.1.2 Anknüpfungspunkt von Potentialen von Whiteboard und der Elementarisierung
II. Forschungsdesign
III. Datenauswertung
3.1 Auffälligkeiten bei der didaktische Konzeption der Unterrichtsreihe
3.2 Qualitative Beobachtungen
3.3 Qualitatives Interview zur Hinterfragung der Beobachtungen
3.4 Erstellung, Durchführung, und Auswertung des Fragebögen an SuS
IV. Diskussion
4.1 Bündelung der gesammelten Ergebnisse
4.2 Kritische Reflexion der eigenen Vorgehensweise
4.3 Ausblick
Literaturverzeichnis
Anhangsverzeichnis
- Quote paper
- Master of Education Christian Janßen (Author), 2015, Potentiale und Grenzen von interaktiven Whiteboards im Religionsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/414355
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