Eine neue Zielsetzung der Schulen ist es, sich nach außen zu öffnen. Hier spielen auch außerschulische Lernorte eine große Rolle. Da eine Behandlung aller außerschulischer Lernorte den Rahmen dieser Arbeit sprengen würde, beschränkt sie sich auf den außerschulischen Lernort Museum. Es soll die Frage beantwortet werden, inwieweit ein Museum ein außerschulischer Lernort sein kann und ob es sich "lohnt" mit einer Schulklasse diesen zu besuchen.
Um zu einer Erkenntnis zu gelangen, muss in den folgenden Kapiteln zunächst der Fachterminus "außerschulischer Lernort" genauer definiert werden. Darauf folgt eine Analyse, inwieweit ein Museum wirklich ein solcher Lernort sein kann und ob es möglich ist, diesen in den Rahmen des Geschichtsunterrichts einzubinden. Am Ende der Arbeit erfolgt eine Zusammenfassung und Stellungnahme in Form eines Fazits.
Inhaltsverzeichnis
- I. Einleitung und Definitionen
- 1. Einleitung
- 2. Definition Museum
- 3. Außerschulische Lernorte
- II. Das Museum als außerschulischer Lernort für den Geschichtsunterricht
- 1. Das Museum und die Eignung als Lernort
- 2. Historisches Lernen im Museum
- 3. Geschichtsdidaktische Kompetenzen und deren Umsetzbarkeit in einem Museum
- III. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit zielt darauf ab, das Museum als außerschulischen Lernort für den Geschichtsunterricht zu untersuchen. Sie analysiert, inwieweit ein Museum ein geeigneter Ort für das Lernen von Geschichte ist und ob es sich „lohnt“, diesen mit einer Schulklasse zu besuchen. Dazu wird zunächst der Begriff „außerschulischer Lernort“ genauer definiert.
- Definition und Funktion des Museums
- Eignung des Museums als Lernort für den Geschichtsunterricht
- Die Rolle von historischen Quellen und Objekten
- Didaktische Möglichkeiten und Herausforderungen des Museums
- Zusammenhang von Museum und Bildungsauftrag
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Ausgangspunkt der Arbeit dar und führt in das Thema ein. Sie beleuchtet den Wunsch nach direkter Sachbegegnung im Geschichtsunterricht und erläutert, warum sich die Arbeit auf den außerschulischen Lernort Museum fokussiert.
Kapitel 2 definiert den Begriff „Museum“ und untersucht seine verschiedenen Aufgaben und Funktionen. Es wird gezeigt, dass das Museum neben dem Sammeln, Bewahren und Erforschen von Objekten auch einen Bildungsauftrag erfüllt.
Kapitel 3 befasst sich mit der Eignung des Museums als außerschulischer Lernort für den Geschichtsunterricht. Es wird analysiert, welche Möglichkeiten und Herausforderungen sich im Museum für das Lernen von Geschichte bieten.
Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und zieht Schlussfolgerungen zur Bedeutung des Museums als Lernort für den Geschichtsunterricht.
Schlüsselwörter
Außerschulischer Lernort, Museum, Geschichtsunterricht, historische Quellen, Didaktik, Bildungsauftrag, Museumsbesuch, Reflexion, Gesellschaft, Kultur.
- Citation du texte
- Maximilian Tresp (Auteur), 2016, Das Museum als außerschulischer Lernort, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/414549
