Pendant le séminaire « Transmission et contestations des valeurs dans les livres pour enfants et adolescents de 1870 à 1967 », au semestre d‘hiver 2000/2001, nous avons analysé plusieurs livres pour enfants et adolescents de cette époque. Bien que les histoires racontées aient été très différentes, nous avons constaté quand même certaines valeurs qui apparaissaient plusieurs fois. Ces valeurs étaient surtout l‘amitié, la fidélité et la fraternité, l‘honnêteté, le courage et l‘obéissance.
Au cours de mon travail, je vais élaborer des informations sur l‘auteur de »La guerre des boutons», Louis Pergaud, sur le livre en général et ses valeurs et je vais comparer le livre avec le film d‘Yves Robert de 1961.
Table des matières
I) introduction
II)
2.1. l‘auteur
2.2. le contexte historique
2.3. le livre
2.3.1. l‘édition
2.3.2. les personnages de Longeverne
2.3.2.1. Lebrac
2.3.2.2. Camus
2.3.2.3. Tintin
2.3.2.4. La Crique
2.3.2.5. Bacaillé
2.3.2.6. les autres
2.3.3. le contenu
2.4. les valeurs
2.4.1. les valeurs militaires
2.4.2. les valeurs démocratiques
2.4.3. les valeurs politiques
2.5. le film - en comparaison avec le livre
2.5.1. le contenu
2.5.2 les valeurs
2.6. transmission ou contestation des valeurs?
III) conclusion
Objectifs et thèmes de recherche
L'étude analyse l'œuvre "La guerre des boutons" de Louis Pergaud en explorant la transmission et la contestation des valeurs sociales, politiques et démocratiques, tout en proposant une analyse comparative entre le roman original et son adaptation cinématographique de 1961 par Yves Robert.
- Analyse contextuelle historique de la IIIe République (1870-1940).
- Caractérisation des personnages et dynamique de groupe chez les jeunes de Longeverne.
- Étude comparative des valeurs militaires, démocratiques et politiques présentes dans le livre et le film.
- Évaluation de l'aspect didactique et de la critique de l'éducation familiale et scolaire.
- Examen de la portée satirique de la guerre et de la réconciliation.
Auszug aus dem Buch
2.3.2.1. Lebrac
Lebrac, que l‘on appelle aussi le grand Braque, est le chef des troupes de Longeverne. Tandis que ses résultats scolaires ne sont pas les meilleurs, Lebrac est le chef incontesté de ses troupes et un général de guerre extraordinaire par d‘autres qualités. Il est “têtu comme une mule, malin comme un singe, vif comme un lièvre” et il n‘a peur ni de ses parents ni de père Simon, le maître, ni de ses adversaires de guerre. Il est fier et courageux ce qui se montre quand les Velrans l‘attrapent. Il ne pleure pas, il ne se tait pas, au contraire, il se défend en criant, en tapant et en mordant. Puis, à la fin, après sa fuite il leur montre même son derrière nu pour rendre clair son mépris et sa fierté.
Il est un chef de guerre excellent qui est admiré par ses camarades et qui a toujours de bonnes idées, par exemple celle de se battre nus pour protéger les vêtements ou, plus tard, de créer un trésor consistant entre autre en boutons différents, lacets, épingles, élastiques, aiguilles et fil. A ceux qui n‘ont pas d’argent, il donne des conseils comment ils peuvent en gagner.
En plus, il est généreux, il rend, par exemple, parfois des billes gagnées à ses copains ou il partage son chocolat ou ses bonbons avec eux, s‘il en a. Venant d‘une famille anti-cléricale, il n‘a guère de respect pour la religion et pour cette raison il peut habiller la statue de Saint Joseph (Lebrac n‘est même pas sur, si elle figure vraiment Saint Joseph) avec le pantalon de l‘Aztec sans avoir des remords.
Résumé des chapitres
2.1. l‘auteur: Ce chapitre retrace la biographie de Louis Pergaud, marquant les étapes clés de sa jeunesse, sa formation d'instituteur et son engagement littéraire jusqu'à sa mort pendant la Première Guerre mondiale.
2.2. le contexte historique: Cette section explore le climat politique de la IIIe République, caractérisé par la séparation de l'Église et de l'État, le nationalisme et l'affaire Dreyfus, qui servent de cadre symbolique au roman.
2.3. le livre: L'auteur analyse l'édition originale de 1912, la structure du récit, et détaille les profils psychologiques des jeunes protagonistes de Longeverne ainsi que le contenu de l'intrigue.
2.4. les valeurs: Ce chapitre examine les valeurs militaires, démocratiques et politiques véhiculées par le roman, en soulignant la tension entre les idéaux républicains et la réalité des pratiques villageoises.
2.5. le film - en comparaison avec le livre: L'analyse se concentre sur les différences narratives et structurelles entre l'œuvre écrite de Pergaud et l'adaptation filmique d'Yves Robert, notamment concernant la fin et le message didactique.
2.6. transmission ou contestation des valeurs?: Cette section synthétise la manière dont le livre et le film transmettent ou contestent les normes sociales, notamment à travers la critique de l'éducation autoritaire et de l'absurdité de la guerre.
III) conclusion: Le chapitre final souligne la pertinence de l'œuvre pour tous les âges, notant son aspect à la fois amusant pour les enfants et porteur de réflexions morales pour les adultes.
Mots-clés
Louis Pergaud, La guerre des boutons, IIIe République, éducation, valeurs démocratiques, antimilitarisme, littérature enfantine, adaptation cinématographique, Yves Robert, fraternité, autorité, satire sociale, Longeverne, Velrans, histoire française.
Questions fréquemment posées
De quoi traite principalement cet ouvrage ?
Le travail propose une analyse approfondie du roman "La guerre des boutons" de Louis Pergaud, en explorant comment l'histoire des jeux de guerre enfantins reflète les structures sociales et les tensions politiques de la France de la fin du XIXe siècle.
Quels sont les thèmes centraux abordés ?
Les thèmes principaux incluent la transmission des valeurs républicaines, le rôle de l'éducation (famille et école), la hiérarchie sociale et le traitement de la guerre, à la fois en tant que jeu d'enfant et phénomène absurde.
Quel est le but principal de cette recherche ?
L'objectif est d'étudier la manière dont le texte original transmet des valeurs de liberté, d'égalité et de fraternité, tout en comparant ces aspects avec l'interprétation cinématographique réalisée par Yves Robert en 1961.
Quelle méthode scientifique est employée ?
L'auteure utilise une approche comparative, analysant le texte littéraire en le confrontant au contexte historique de l'époque et en effectuant une analyse critique des différences narratives et didactiques avec le film.
Quels sujets sont traités dans la partie principale ?
La partie principale traite de la biographie de l'auteur, du contexte historique de la IIIe République, d'une analyse détaillée des personnages de Longeverne, ainsi que des systèmes de valeurs militaires et politiques mis en avant par le récit.
Quels sont les mots-clés caractérisant ce travail ?
Les termes essentiels sont Louis Pergaud, La guerre des boutons, démocratie, éducation, adaptation cinématographique, satire, valeurs républicaines et critique sociale.
Comment le film modifie-t-il la perception du trésor par rapport au livre ?
Dans le film, le trésor et les interactions autour de celui-ci sont simplifiés pour des raisons narratives, et la fin du film introduit une leçon didactique sur la réconciliation qui n'est pas présente dans le livre.
Quelle est la signification de la scène de la statue de Saint Joseph dans le roman ?
Cette scène illustre la contestation active des valeurs cléricales par les jeunes de Longeverne, affirmant ainsi leur identité républicaine et leur rejet des symboles religieux monarchistes des Velrans.
- Citation du texte
- Julia Mertke (Auteur), 2001, Louis Pergaud : « La guerre des boutons » - Le livre et les valeurs transmises, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/41501
