Die Komponenten, die eine europäische Identität bilden, sind bislang noch umstritten. Im Vergleich zur nationalen Identität schneidet die europäische Identität schlecht ab und lässt an der Existenz dieser zweifeln, weil Europäer sich eher deutsch, britisch oder dänisch (d.h. mit ihrem Land verbunden) als europäisch fühlen. Die Bürger der EU sind jedoch die Wurzeln des gesamten Systems. Ohne eine gemeinsame europäische Identität basiert die Zusammenarbeit der Nationalstaaten auf geschriebenen Verträgen und Kontakten zwischen den Regierungschefs, welche ihre Staaten vertreten, jedoch nicht die Ansichten ihrer Bürger über die EU. Sollte der Wunsch nach einem gemeinsam handelnden Europa nicht von den Bürgern kommen und dann von den Politikern erkannt, aufgenommen und umgesetzt werden und nicht andersherum? Ist der verbissene Versuch den Bürgern diese Identität einzutrichtern von Anfang an zum Scheitern verurteilt? Menschen leben Werte und wenn man die EU als Werte- und Glaubensgemeinschaft und nicht nur als politische Ebene betrachtet, so braucht die EU Träger ihrer Werte, wobei alleine Politiker bei Weitem nicht reichen.
Das Motto der europäischen Union lautet: Einheit durch Vielfalt. Doch hindert genau diese Vielfalt an Kulturen und somit Sprachen die Bürger der EU daran sich europäisch zu fühlen oder ist es der Schlüssel zur Identifikation?
Die EU- Identität hat eine bedeutsame Relevanz in der EU-Politik. Kurz nach den Wahlen des europäischen Parlaments, bei denen die antieuropäischen und rechtsradikalen Parteien in Frankreich (FN 25,4%) und Großbritannien (UKIP 28 %) gewonnen haben, ist das Thema des Euroskeptizismus aktueller denn je. Genau diese beiden Länder sind dafür bekannt, selten eine andere Sprache neben der Muttersprache zu sprechen. Der nationalen Denkweise kann nur mit einem europäischen Zusammengehörigkeitsgefühl bzw. Denken entgegengesteuert werden. Mit der Verifizierung der Hypothese: "Berliner Gymnasiasten, die zweisprachig aufgewachsen sind oder mehr als zwei Fremdsprachen beherrschen, haben eher eine Europäische(s) Identität/ Zugehörigkeitsgefühl als Berliner Gymnasiasten, die zusätzlich zur Muttersprache nur eine Fremdsprache können." würde eine wichtige Erkenntnis zur Bekämpfung des harten Euroskeptizismus bzw. die Richtung der Gegenmaßnahmen gewonnen werden. Dies wird im Rahmen dieser Arbeit untersucht.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
I. Aktueller Forschungsstand
II. Vorherrschende Ansichten zum aktuellen Forschungsstand
III. Methodik und Arbeitsweise
IV. Ergebnisse
V. Analyse und Diskussion der Ergebnisse
VI. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Einfluss von Fremdsprachenkenntnissen auf das europäische Zugehörigkeitsgefühl von Berliner Gymnasiasten im Alter von 15 bis 19 Jahren. Ziel ist es, zu analysieren, ob ein Zusammenhang zwischen der Mehrsprachigkeit Jugendlicher und ihrer Identifikation als Bürger der Europäischen Union besteht, um daraus Erkenntnisse zur Bekämpfung des Euroskeptizismus abzuleiten.
- Zusammenhang zwischen Sprachkompetenz und europäischer Identität
- Empirische Analyse der Einstellung Berliner Gymnasiasten zur EU
- Vergleich von bilingualen, dreisprachigen und einsprachigen Jugendlichen
- Bedeutung von Auslandsaufenthalten für die europäische Identitätsbildung
- Rolle der nationalen Identität im Kontext der europäischen Integration
Auszug aus dem Buch
III. Methodik und Arbeitsweise
Ich habe mich bei der Überprüfung einer Hypothese für eine empirische Datenerhebung entschieden, die ich mithilfe eines Online-Fragebogens durchführen werde, weil ich die aktuelle Situation ermitteln will und so viele Jugendliche wie möglich erreichen will. Das Internet bietet die Möglichkeit zuverlässig und viele Ergebnisse zu erhalten, weil besonders Jugendliche mit dem Internet vertraut sind und an Online-Umfragen gewöhnt sind. Ich möchte je 50 Schüler pro Schule, also insgesamt 100 Befragte, untersuchen und schließlich meine Hypothese überprüfen. Diese Zahl ist sinnvoll im Rahmen meiner Seminararbeit und gleichzeitig aussagekräftig.
Ich werde die einzelnen Umfragebögen nach meiner definierten Hypothese selektieren, da ich z.B. die Option ‚andere Staatsbürgerschaft‘ der Vollständigkeitshalber und der Atmosphäre in den Klassen wegen, die andere Teilnehmer negativ beeinflussen könnte, wenn sich Nicht-Deutsch diskriminiert fühlen sollten, hinzugefügt habe. Somit werde ich so viele Umfragen wie möglich auswerten um nach der Aussortierung auf meine gewünschte Zahl zu kommen. Der sicheren Rücklaufquote wegen, möchte ich mich auf zwei Schulen im Speckgürtel Berlins begrenzen. Die Berliner werden durch die Schüler des F.F. Runge Gymnasiums und des Louise Henriette Gymnasiums repräsentiert. Ich habe mich bewusst für zwei Gymnasien entschlossen, weil die Befragten die Möglichkeit haben müssen mehr als zwei Fremdsprachen an ihren Schulen zu lernen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Es werden der Begriff der europäischen Identität definiert und die Schwierigkeiten ihrer Bildung im Kontrast zur nationalen Identität sowie die Rolle der Sprache als kulturelles Vehikel erläutert.
I. Aktueller Forschungsstand: Die Autorin reflektiert bestehende Studien zur europäischen Identität und stellt fest, dass bisherige Untersuchungen vorwiegend ältere Jugendliche außerhalb Berlins fokussierten.
II. Vorherrschende Ansichten zum aktuellen Forschungsstand: Es wird die wissenschaftliche Debatte über die Relevanz von Sprachen und institutionellen Gemeinsamkeiten für die europäische Identität nachgezeichnet.
III. Methodik und Arbeitsweise: Die Arbeit beschreibt die Konzeption einer quantitativen Online-Umfrage an zwei Berliner Gymnasien zur Überprüfung der Hypothese bezüglich des Einflusses von Fremdsprachenkenntnissen.
IV. Ergebnisse: Die erhobenen Daten der 100 Befragten werden tabellarisch dargestellt und nach Sprachgruppen sowie Geschlechtern differenziert.
V. Analyse und Diskussion der Ergebnisse: Die gewonnenen Daten werden interpretiert, wobei die Bedeutung von Auslandsaufenthalten, die politische Einstellung zur EU und das Spannungsfeld zwischen nationaler und europäischer Identität beleuchtet werden.
VI. Zusammenfassung: Die Autorin resümiert die Ergebnisse, räumt die methodischen Einschränkungen ein und gibt Ausblicke auf weiterführende Forschungsfragen.
Schlüsselwörter
Europäische Identität, Sprachkenntnisse, Jugendliche, Berliner Gymnasiasten, Euroskeptizismus, Nationale Identität, EU-Politik, Fremdsprachen, empirische Datenerhebung, Zugehörigkeitsgefühl, Mehrsprachigkeit, Integration, Wertegemeinschaft, Umfrage, politische Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit untersucht, inwieweit Fremdsprachenkenntnisse bei Jugendlichen die Entwicklung einer europäischen Identität und die Einstellung zur Europäischen Union beeinflussen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen die europäische Integration, die Bedeutung von Mehrsprachigkeit, das Verhältnis von nationaler zu europäischer Identität und die Wahrnehmung der EU durch junge Menschen.
Was ist die Forschungsfrage der Arbeit?
Die zentrale Forschungsfrage ist, ob Berliner Gymnasiasten, die bilingual aufgewachsen sind oder über mehr als zwei Fremdsprachen verfügen, ein stärkeres europäisches Zugehörigkeitsgefühl aufweisen als solche mit geringeren Sprachkenntnissen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wurde eine quantitative empirische Untersuchung in Form eines Online-Fragebogens an zwei spezifischen Gymnasien im Berliner Speckgürtel durchgeführt.
Was steht im Hauptteil der Untersuchung im Fokus?
Der Hauptteil analysiert die Umfragedaten unter Berücksichtigung von Auslandsaufenthalten, der Einstellung zur einheitlichen Währung und der Wahrnehmung der EU als politische Instanz.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär durch die Begriffe europäische Identität, Fremdsprachenerwerb, politische Sozialisation und Euroskeptizismus definieren.
Wie unterscheidet sich die Zielgruppe dieser Arbeit von bisherigen Studien?
Im Gegensatz zu vielen bestehenden Studien, die ältere Jugendliche in anderen Regionen Deutschlands befragten, liegt der Fokus hier explizit auf 15- bis 19-jährigen Berliner Gymnasiasten.
Welche Rolle spielt das Geschlecht in der Analyse?
Die Arbeit untersucht Unterschiede zwischen männlichen und weiblichen Befragten innerhalb der verschiedenen Sprachgruppen, konnte jedoch bei einsprachigen Teilnehmern keine signifikanten Geschlechterunterschiede feststellen.
- Arbeit zitieren
- Alexandra Priesterath (Autor:in), 2016, Sprachen und ihre Bedeutung für eine europäische Identität, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/419845
