Normalität und Abweichung. Umgang mit sprachlichen Normen in einem DaZ-Kurs

Inhalt

Einleitung

Theoretischer Teil

1. Norm und Normalität in der Interaktion
1.1. Soll-Norm
1.2. Ist-Norm

2. Normbewusstsein im menschlichen Handeln
2.1. Können
2.2. Sollen
2.3. Müssen
2.3.1. Naturgesetzliches Müssen
2.3.2. Logisches Müssen
2.3.3. Normatives Müssen
2.3.4. Müssen der notwendigen Bedingung

3. Normkonformität vs. Abweichung und ihre gesellschaftlichen Folgen

3.1. Stigmatisierung und Othering
3.2. Linguizismus
3.3. Neolinguizismus
3.4. Anti-Linguizismus vs. Linguizismuskritik Methodenteil

4. Leitfadengestütztes Interview
4.1. Form und Erstellung des Leitfadens
4.2. Vorteile und Nachteile der Methode

5. Teilnehmende Beobachtung
5.1. Durchführung des Beobachtungsverfahrens
5.2. Vorteile und Nachteile der Methode

6. Auswertungsmethode: Globalauswertung
6.1. Beschreibung der einzelnen Schritte

7. Repräsentation und Interpretation
7.1. Ethische Verantwortung
7.2. Positionierung
7.2.1. Mögliche Einflüsse auf die Forschungssubjekten Auswertung

8. Zusammenfassung und Bewertung
8.1. Fremdbestimmte Normen
8.1.1. Sprachkenntnisse als Bedingung für die Integration
8.1.2. Curriculare Vorgaben
8.2. Selbstbestimmte Normen
8.2.1. Normbildung und -anwendung: Kursleiterin
8.2.2. Normbildung und -anwendung: Kursteilnehmer
8.3. Hintergrundwissen der Kursleiterin und seine Einflüsse
8.3.1. Akzent, Sprache, Zugehörigkeit
8.3.2. Stigmatisierung und Othering
8.4. Normabweichung und ihre Gründe und Folgen
8.4.1. Anerkennung, Linguizismus und Othering: Wie viel Anerkennung ist zu viel Anerkennung?
8.4.2. Konfrontationssituationen

9. Weitere Forschungsperspektiven
9.1. Mehrsprachigkeit und Prestigenorm in der Bildung
9.2. Sprache und Identität bei Personen mit Migrations- und Fluchterfahrung

Fazit

Literaturverzeichnis