Erich Kästners Kinder und Jugendromane sind mittlerweile schon über 60 Jahre alt. In dieser Zeit haben Sprache, Erziehung und Lebensumstände, mit denen Kinder heutzutage groß werden, einen großen Wandel durchlebt. Kaum verändert haben sich jedoch die Werte und Moralvorstellungen, die Kindern in ihrem Aufwachsen zu vermitteln sind. Hierauf legte Kästner in seinen Romanen schon früh großen Wert und zeichnet sich mitunter dadurch als Schreiber pädagogisch wertvoller Schullektüren aus.
Fast immer weisen Kästners Werke jedoch eine relativ komplexe Struktur auf und sind eher für Kinder im Alter von 11 bis 13 Jahren geeignet, da verschiedene Handlungsebenen, neben einer ausgeprägten Lesefertigkeit und –fähigkeit, auch ein höheres Maß an analytischem Verständnis benötigen. Mit meiner Hausarbeit stelle ich dar, dass Erich Kästner und sein Roman „Das fliegende Klassenzimmer“ trotz dieser Hürden schon für den Unterricht in der vierten Klasse geeignet sind. Dies wird ermöglicht durch den Ansatz des theatralen Unterrichts, der dabei hilft, das Geflecht aus Handlungssträngen auf spielerische Art zu entflechten, um eingangs erwähnte Werte zu vermitteln und mit gezielten Übungen weitere grundsätzliche Förderungsbereiche wie Lesefestigkeit und Ausdruck eines Grundschulkindes zu stärken.
Hierfür gebe ich einen grundlegenden Überblick über den Autor Erich Kästner, sein Werk „Das fliegende Klassenzimmer“ und gehe daraufhin über in die Umsetzung im Unterricht mit theatralem Schwerpunkt. Abschließend zeige ich auf, wie eine passende Unterrichtsreihe zum Buch aussehen kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Autor und sein Roman
2.1 Zusammenfassende Biografie Erich Kästners
2.2 Kästner als prägender und erfolgreicher Kinderbuchautor
2.3. "Das fliegende Klassenzimmer"
2.3.1 Der Inhalt
2.3.2 Aufbau und Inhaltsanalyse
3. Parallelen zwischen Kästner und seinen Werken
3.1 Kästners Verständnis für Kinder
3.2 Kästners Kinderbild
3.3 Kästners Moralvorstellungen
3.4 Eine enge Mutter-Sohn-Beziehung
3.5 Kästners Leidenschaft zum Theater
4. Die Umsetzung im Unterricht
4.1 Die Unterrichtsplanung mit theatralem Schwerpunkt
4.2. Pädagogischer Hintergrund
4.2.1 Der Einstieg
4.2.2 Theater in der Schule
4.2.3 Theater in der Waldorfpädagogik
4.2.4 Kästners Werke zur Leseförderung
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial von Erich Kästners "Das fliegende Klassenzimmer" für den Unterricht in der Grundschule. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch den methodischen Ansatz des theatralen Unterrichts die komplexe Struktur des Romans für Grundschulkinder zugänglich gemacht, das Leseverständnis gefördert und die Auseinandersetzung mit moralischen Werten ermöglicht werden kann.
- Biografische Hintergründe von Erich Kästner und deren Einfluss auf sein Werk.
- Analyse der Handlungsstränge und moralischen Konzepte in "Das fliegende Klassenzimmer".
- Entwicklung eines Unterrichtskonzepts mit Fokus auf theatrale Inszenierung einzelner Schlüsselszenen.
- Pädagogische Relevanz von Schultheater und dessen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung.
- Förderung der Lesekompetenz durch Lautleseverfahren und schauspielerische Aktivität.
Auszug aus dem Buch
2.1 Zusammenfassende Biografie Erich Kästners
Emil Erich Kästner wurde am 23. Februar 1899, in einer Mansardenwohnung in der Königsbrücker Straße 66, in Dresden-Neustadt geboren. Seine Eltern, der Sattlermeister Emil Richard und die Heimarbeiterin Ida Amalia Kästner, waren zu diesem Zeitpunkt bereits seit sieben Jahren verheiratet und lebten in ärmlichen Verhältnissen. Im Jahr 1981 verriet Erich Kästners Sohn, Thomas, dem Biograf Werner Schneyder das bisher streng gehütete Familiengeheimnis: Erichs leiblicher Vater sei Dr. Emil Zimmermann, der „freundliche Hausarzt mit dem Knebelbart", wie Kästner ihn in seinem Buch „Als ich ein kleiner Junge war" (1957) beschreibt. Sven Hanuschek, der später im Jahr 1999 die Biografie Kästners „Keiner blickt dir hinter das Gesicht" herausbringt, zweifelt an dieser Theorie, da es widersprüchliche Fakten gäbe. Mangelnde Beweise machen eine endgültige Klärung unmöglich.
Erich Kästner besuchte von 1905 bis 1913 die IV. Bürgerschule Dresdens und erbrachte dort überdurchschnittliche Leistungen. Da die Familie nicht viel Geld hatte, entschloss sich die Mutter, ein Zimmer der gemeinsamen Wohnung zu vermieten. Untermieter waren meist Lehrer, die sich Erich zum Vorbild machte. So entwickelte sich bei ihm der Wunsch, später auch Lehrer zu werden. 1913 bestand er die Aufnahmeprüfung zum Lehrerseminar in Dresden. Hier ging er bis 1917 als Seminarist ins Internat. Während ihm der Unterricht Spaß machte, missfielen ihm jedoch die dort streng militärische Erziehung und das eingeengte, spießbürgerliche Verhalten seiner Lehrer. Er riss aus, um dem Internatsleben zu entfliehen und sich um seine, zu dieser Zeit erkrankte Mutter, zu kümmern. „Er fand es empörend, wie man unbefangene und begabte fröhliche Jungen systematisch zu 'Untergebenen' umschulte!"
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz des Romans trotz seines Alters und erläutert den Ansatz, das Werk mittels theatraler Methoden bereits in der Grundschule einzusetzen.
2. Der Autor und sein Roman: Dieses Kapitel liefert eine biografische Einordnung Erich Kästners und analysiert Inhalt sowie Aufbau des Romans "Das fliegende Klassenzimmer".
3. Parallelen zwischen Kästner und seinen Werken: Hier wird untersucht, wie Kästners eigenes Leben, seine Wertvorstellungen, sein Verständnis für Kinder und seine Theaterleidenschaft in seine erzählerischen Werke einfließen.
4. Die Umsetzung im Unterricht: Dieses Kapitel beschreibt konkret ein Unterrichtskonzept, den pädagogischen Hintergrund des Schultheaters sowie dessen Bedeutung für die Leseförderung.
5. Fazit: Das Fazit resümiert die zeitlose Aktualität Kästners und bestätigt, dass theatrale Unterrichtsmethoden eine effektive Form darstellen, das Werk in der Grundschule zu vermitteln.
Schlüsselwörter
Erich Kästner, Das fliegende Klassenzimmer, Grundschule, Leseförderung, Theatrale Bildung, Schultheater, Unterrichtsplanung, Biografie, Moralvorstellungen, Pädagogik, Literaturdidaktik, Kindheit, Rollenspiel, Waldorfpädagogik, Interpretation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Eignung von Erich Kästners Roman "Das fliegende Klassenzimmer" für den Grundschulunterricht und stellt ein Konzept vor, wie das Buch durch theatrale Methoden vermittelt werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Biografie Kästners, die Analyse seines Kinderbildes und seiner Werte sowie die praktische Umsetzung einer Unterrichtsreihe mittels schauspielerischer Elemente.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, zu belegen, dass "Das fliegende Klassenzimmer" trotz seiner Komplexität für die Grundschule geeignet ist, wenn man theatrale Inszenierungen zur Entschlüsselung der Handlungsstränge einsetzt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse zu Kästners Biografie, Werkanalysen, didaktischen Ansätzen zur Leseförderung und pädagogischen Theorien zum Schultheater.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beleuchtet Kästners Lebensweg, die Korrelation zwischen seinem Leben und seinen Werken sowie detaillierte Planungsbausteine für eine Unterrichtsreihe mit 14 Doppelstunden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Erich Kästner, Theatrale Bildung, Leseförderung, Grundschule und Literaturdidaktik charakterisiert.
Welche Bedeutung spielt die Mutter-Sohn-Beziehung im Roman?
Die Arbeit zeigt auf, dass Kästners eigene enge Bindung zu seiner Mutter die literarische Gestaltung der Mutter-Sohn-Beziehung im Roman stark beeinflusst hat, was sich etwa im Briefwechsel der Romanfiguren widerspiegelt.
Wie unterscheidet sich Kästners Kinderbild von damaligen Konventionen?
Kästner modernisierte die Kinderliteratur, indem er seine Figuren nicht als unterwürfig, sondern als mutig, unabhängig und moralisch agierend darstellte, womit er einen Gegenentwurf zur damaligen Erziehungstradition schuf.
Warum wird die Waldorfpädagogik im Kontext der Arbeit erwähnt?
Die Waldorfpädagogik wird als Beispiel herangezogen, in dem der theatrale Schwerpunkt und die künstlerische Arbeit fest verankert sind, um die pädagogische Kraft schauspielerischer Einheiten im Unterricht zu unterstreichen.
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- Anja Ruege (Author), 2016, Erich Kästners Werk "Das fliegende Klassenzimmer". Eine Einbindung in den Grundschulunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/425537
