Dies ist eine vollständig ausgearbeitete Stunde im Fach Deutsch der Sekundarstufe I. Das allgemeine Stundenthema ist die Groß- und Kleinschreibung. Es soll zum einen auf die bereits vorhandenen Kenntnisse der Schüler eingegangen werden. Zum anderen soll durch die Erweiterungsprobe eine neue Methode zur Erkenntnis der Groß- und Kleinschreibung erprobt werden. Dabei werden zwei Methoden miteinander verglichen.
Inhaltsverzeichnis
1. Klassensituation
2. Schulische Bedingungen
3. Lehrplanbezug
4. Sachanalyse
5. Didaktische Analyse
6. Lernziele
7. Methodeneinsatz
8. Medien
9. Eventualitäten
10. Besprechung der gehaltenen Stunde
10.1 Lehren aus den Stunden der anderen Teilnehmer
11. Quellen
Einstiegstext
Artikulationsschema: Großschreibung nach unbestimmten Zahlenwörtern
Hefteintrag:
Powerpoint:
Powerpoint 2 :
Aufgabe: Signale für Großschreibung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, eine Unterrichtsstunde zum Thema Großschreibung nach unbestimmten Zahlenwörtern für die 6. Jahrgangsstufe zu planen, durchzuführen und anschließend zu reflektieren. Im Zentrum steht dabei die Erprobung eines syntaxbezogenen Ansatzes, um den Schülern eine alternative Methode zur Identifikation von großzuschreibenden Wörtern zu vermitteln und ihre Rechtschreibkompetenz zu festigen.
- Anwendung des syntaxbezogenen Ansatzes in der Rechtschreibdidaktik.
- Vermittlung der Großschreibung nach unbestimmten Zahlenwörtern.
- Förderung der Rechtschreibsicherheit durch Erweiterungs- und Umstellproben.
- Methodenwechsel und Schüleraktivierung im Deutschunterricht.
- Reflexion über Frontalunterricht und Differenzierungsmöglichkeiten.
Auszug aus dem Buch
4. Sachanalyse
Das allgemeine Stundenthema ist die Groß- und Kleinschreibung. Es soll zum einen auf die bereits vorhandenen Kenntnisse der Schüler eingegangen werden. Zum anderen soll durch die Erweiterungsprobe eine neue Methode zur Erkenntnis der Groß- und Kleinschreibung erprobt werden. Die Attribut- und Erweiterungsprobe ist Teil des syntaxbezogenen Ansatzes. Über diesen Ansatz habe ich bereits eine Seminararbeit in einem anderen fachdidaktischen Seminar geschrieben. Es wird geprüft, ob sich Wörter durch ein Adjektiv erweitern lassen. So erkennen die Schüler den sogenannten nominalen Kern und dieses Wort wird groß geschrieben (vgl. MÜLLER 2010, S. 164f.). Der syntaxbezogene Ansatz unterscheidet sich vom herkömmlichen wortartbezogenen Ansatz darin, dass er den Satzzusammenhang in den Vordergrund stellt. Es handelt sich hierbei um einen Ansatz, der in der Fachwissenschaft als sehr effektiv angesehen wird, jedoch von den Lehrern nicht so gut angenommen werde. Das Stundenthema ist die Erarbeitung der Tatsache, dass unbestimmte Zahlenwörter anzeigen können, dass das darauffolgende Wort großgeschrieben wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Klassensituation: Beschreibung der heterogenen Lerngruppe einer 6. Klasse an einer Grund- und Mittelschule, inklusive spezifischer Förderbedarfe und Lernvoraussetzungen.
2. Schulische Bedingungen: Einblick in das Leitbild, die räumliche Ausstattung und die Lernkultur der beteiligten Schule.
3. Lehrplanbezug: Einordnung des Themas in den Lehrplan Plus für die 6. Jahrgangsstufe der Mittelschule mit Fokus auf Groß- und Kleinschreibung.
4. Sachanalyse: Theoretische Auseinandersetzung mit dem syntaxbezogenen Ansatz und der Regel zur Großschreibung nach unbestimmten Zahlenwörtern.
5. Didaktische Analyse: Begründung der Themenwahl, Überlegungen zur Lernmotivation und methodische Einbettung in eine motivierende Rahmengeschichte.
6. Lernziele: Definition der Kompetenzerwartungen bezüglich der Reaktivierung von Vorwissen und der Anwendung der neuen Rechtschreibregel.
7. Methodeneinsatz: Erläuterung der gewählten Unterrichtsphasen, von der aktivierenden Einstiegsphase bis hin zur Übungsphase und dem Methodenwechsel.
8. Medien: Auflistung und Begründung des Einsatzes visueller und auditiver Medien zur Unterstützung der Lernprozesse.
9. Eventualitäten: Darstellung möglicher Störungen im Unterrichtsverlauf und entsprechende Handlungsalternativen für die Lehrkraft.
10. Besprechung der gehaltenen Stunde: Kritische Reflexion der durchgeführten Stunde inklusive Feedback zu Stärken, Schwächen und Verbesserungspotenzialen.
10.1 Lehren aus den Stunden der anderen Teilnehmer: Zusammenfassung allgemeiner Erkenntnisse aus den Hospitationen bei Kommilitonen.
11. Quellen: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen Literatur.
Schlüsselwörter
Großschreibung, Kleinschreibung, syntaxbezogener Ansatz, unbestimmte Zahlenwörter, Rechtschreibdidaktik, nominaler Kern, Erweiterungsprobe, Unterrichtsplanung, 6. Klasse, Mittelschule, Schüleraktivierung, didaktische Reduktion, Grammatikregel, Förderbedarf, Sprachbewusstsein.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtsstunde zum Thema Groß- und Kleinschreibung für eine 6. Klasse, wobei der Fokus speziell auf der Großschreibung nach unbestimmten Zahlenwörtern liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Anwendung eines syntaxbezogenen Ansatzes bei der Rechtschreibung, die Differenzierung im Unterricht, die Gestaltung von motivierenden Einstiegsszenarien und die kritische Selbstreflexion der Lehrerrolle.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen ihr Vorwissen zur Groß- und Kleinschreibung reaktivieren und die neue Regel erlernen, dass Wörter, die nach unbestimmten Zahlenwörtern stehen, großgeschrieben werden, da sie als nominale Kerne fungieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird der syntaxbezogene Ansatz verwendet, der den Satzzusammenhang (durch Erweiterungs- und Umstellproben) zur Ermittlung des nominalen Kerns nutzt, statt sich nur auf die klassische Wortartenbestimmung zu stützen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten Planung der Unterrichtsphasen, vom einleitenden Problembewusstsein durch eine "Mexiko-Geschichte" bis hin zur Übungs- und Sicherungsphase sowie der anschließenden Evaluation der Stunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie syntaxbezogener Ansatz, Großschreibung, unbestimmte Zahlenwörter, Rechtschreibdidaktik und Unterrichtsreflexion charakterisiert.
Warum wurde eine fiktive Geschichte aus Mexiko in den Unterricht integriert?
Die Geschichte wurde als motivierendes Element eingesetzt, um den als trocken empfundenen Rechtschreibstoff handlungsorientiert und schülerorientiert aufzubereiten und das Verständnis für die Grammatikregel zu fördern.
Welche Konsequenzen wurden aus der Besprechung der Stunde für zukünftige Planungen gezogen?
Es wurde erkannt, dass die Stunde zu überladen war. Zukünftig sollte der Fokus strikter auf das Hauptthema gelegt werden, der syntaxbezogene Ansatz sollte deutlicher getrennt oder ausgelagert werden und ein stärkerer Methodenwechsel zwischen Frontalunterricht und Partnerarbeit ist anzustreben.
Wie geht die Lehrkraft mit der Heterogenität der Klasse um?
Durch den Einsatz verschiedener Medien, offene Einzel- und Partnerarbeitsphasen sowie durch die Berücksichtigung von sonderpädagogischem Förderbedarf und Hörproblemen (Einsatz technischer Hilfsmittel) wird versucht, individuell auf die unterschiedlichen Lernniveaus einzugehen.
- Arbeit zitieren
- Chris K. (Autor:in), 2017, Unterrichtstunde mit Artikulationsschema im Fach Deutsch. Großschreibung nach unbestimmten Zahlenwörtern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/425565
