Die Ergebnisse internationaler Schul- und Bildungsstudien (PISA, OECD) zeigten in der Vergangenheit deutliche Defizite des deutschen Bildungssystems auf. Dies führte zu einer neuen bildungspolitischen Diskussion, die sich auf die Frage nach der Einführung von Ganztagsschulen fokussiert. Der Startschuss der Ganztagsschule war vor gut einem Jahrzehnt, als das „Investitionsprogramm Zukunft, Bildung und Betreuung (IZBB)“ den bundesweiten Ausbau der Ganztagsschule gefördert hat.
Diese Neuausrichtung der Schule als Ganztagsschule ist auch der Punkt, an dem die Frage nach der Kooperation von Schule und Jugendarbeit verstärkt ins Spiel kommt. „Es herrscht die implizierte Annahme vor, dass die Kooperation von Schule und Jugendarbeit sich positiv auf die Bildung der Kinder und Jugendlichen auswirkt“ (Pauli, 2008). Seit der Einführung der Ganztagsschule erhält die Frage nach einer Kooperation von (Ganztags-) Schule und Jugendarbeit eine neue Relevanz. Eine enge Kooperation zwischen Ganztagsschulen und außerschulischen Partnern wurde von Anfang an von der Landesregierung Rheinland-Pfalz angestrebt.
Zunächst werden der Bildungsauftrag, die gesetzlichen Grundlagen sowie die Aufgaben und Ziele der Schule und der Offenen Kinder- und Jugendarbeit herausgearbeitet. Anschließend wird die Frage geklärt was Ganztagsschule heute überhaupt bedeutet. Es gibt unterschiedliche Formen und Konzepte die vorgestellt werden, ebenso wie die Ziele der Ganztagsschule. Danach wird konkret auf die Kooperation zwischen Schule und Offener Kinder- und Jugendarbeit im Rahmen der Ganztagsschule eingegangen. Zunächst werden die unterschiedlichen Strukturen gegenübergestellt, um Chancen und Risiken einer Kooperation herauszuarbeiten.
Die Ganztagsschule ist nicht nur im einseitigen Interesse. Sowohl die Schule (Lehrer) als auch die Offene Kinder- und Jugendarbeit (Sozialpädagogen) können von einer Zusammenarbeit profitieren. Der Nutzen für beide Kooperationspartner wird ebenfalls erarbeitet. Schließlich werden, auf Grundlage der vorherigen Erkenntnisse, Voraussetzungen für eine gelingende Kooperation vorgestellt. Im Fazit werden alle Ergebnisse gesammelt um abschließend die Frage zu beantworten, wie eine Kooperation zwischen zwei strukturell unterschiedlichen sozialpädagogischen Orten gelingen kann.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Kooperation
2.1 Was ist Kooperation?
2.2 Was sind Kriterien einer Kooperation?
2.3 Kooperationsmodelle und Kooperationsstrukturen
3 Schule
3.1 Bildungsauftrag
3.2 Gesetzliche Grundlagen
3.3 Aufgaben und Ziele
4 Offene Kinder- und Jugendarbeit
4.1 Bildungsauftrag
4.2 Gesetzliche Grundlagen
4.3 Aufgaben und Ziele
5 Ganztagsschule
5.1 Was versteht man unter Ganztagsschule?
5.2 Gesetzliche Grundlagen
5.3 Unterschiedliche Formen und Konzepte
5.4 Ziele
6 Kooperation zwischen Schule und Offener Kinder- und Jugendarbeit in Form der Ganztagsschule
6.1 Gegenüberstellung der Strukturen – Unterschiede und Gemeinsamkeiten
6.2 Nutzen für die Offene Kinder- und Jugendarbeit (Sozialpädagogen) und die Schule (Lehrer)
6.3 Chancen und Risiken einer Kooperation
6.4 Voraussetzungen für eine gelingende Kooperation
7 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, wie eine erfolgreiche Kooperation zwischen zwei strukturell unterschiedlichen Systemen, der Schule und der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, im Rahmen der Ganztagsschule gelingen kann, um ein integriertes Bildungsverständnis zu fördern.
- Strukturelle Analyse von Schule und Offener Kinder- und Jugendarbeit
- Erörterung von Kooperationsmodellen und deren Gelingensbedingungen
- Identifikation von Chancen und Risiken bei der Zusammenarbeit
- Bedeutung der Ganztagsschule als gemeinsamer Lern- und Erfahrungsort
Auszug aus dem Buch
6.1 Gegenüberstellung der Strukturen – Unterschiede und Gemeinsamkeiten
„In der Schule lernen Kinder und Jugendliche weil sie es sollen. In der Kinder- und Jugendarbeit lernen sie, weil sie es wollen“ (Rausch/Berndt, 2012, S. 50, zit. nach Delmas/Lindner, 2005, S. 3).
Die Schule und die Jugendarbeit haben die gleichen historischen Wurzeln im beginnenden 20. Jahrhundert. Sie arbeiten auf der gleichen Grundlage fachlicher Standards und weisen dabei große strukturelle Unterschiede auf. Dennoch ist eine entscheidende Gemeinsamkeit, dass „beide Systeme […] wichtige Sozialisationsinstanzen dar [stellen], deren Aufgabe es ist, Kinder zu vollwertigen Mitgliedern der Gesellschaft zu machen und beide Systeme haben Bildung und Erziehung als Aufgabe, stehen dem gleichen Personenkreis zur Verfügung und haben das gleiche (klein-)räumliche Bezugssystem“ (vgl. Rausch/Berndt, 2012, S. 51).
In der Regel ist die Schule eine staatliche Institution und verpflichtend für alle Kinder ab dem 6. Lebensjahr. Die schulische Verantwortung obliegt dem jeweiligen Bundesland. „Schule ist eine pädagogische Einrichtung, deren Erziehungsauftrag i.d.R. im und durch den Unterricht erfüllt wird. Dieser soll Fähigkeiten und Fertigkeiten vermitteln, Interesse wecken, Einsichten bewirken, Einstellungen und Handlungen prägen“ (vgl. Kreft/Mielenz, 2008, S. 481). Die Schule ist eine Instanz, die die Schüler nach ihrem Bildungsstand selektiert und somit soziale Chancen zuteilt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in die Thematik der Ganztagsschule als Herausforderung und die Notwendigkeit einer Kooperation zwischen Schule und Jugendarbeit.
2 Kooperation: Definition des Begriffs Kooperation, Erläuterung von Kriterien sowie Vorstellung verschiedener Kooperationsmodelle und -strukturen.
3 Schule: Darstellung der Schule als Bildungseinrichtung mit Fokus auf ihren Bildungsauftrag, gesetzliche Grundlagen sowie Aufgaben und Ziele.
4 Offene Kinder- und Jugendarbeit: Analyse des Bildungsauftrags, der gesetzlichen Rahmenbedingungen sowie der Aufgaben und Ziele der Offenen Kinder- und Jugendarbeit.
5 Ganztagsschule: Erläuterung des Ganztagsschulbegriffs, der gesetzlichen Grundlagen, verschiedener Formen und Konzepte sowie der zentralen Ziele.
6 Kooperation zwischen Schule und Offener Kinder- und Jugendarbeit in Form der Ganztagsschule: Detaillierte Gegenüberstellung der Systeme, Analyse des Nutzens, der Chancen, Risiken und der notwendigen Voraussetzungen für eine gelingende Zusammenarbeit.
7 Fazit: Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse und abschließende Bewertung der Bedeutung integrierter Bildungskonzepte.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, Kooperation, Offene Kinder- und Jugendarbeit, Schule, Bildungsauftrag, Schulentwicklung, Sozialpädagogik, Lehrkräfte, Partizipation, Bildungsverständnis, Lernprozesse, Jugendhilfe, Ganztagsbildung, interdisziplinäre Zusammenarbeit, Schulklima.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Herausforderung, eine konstruktive Kooperation zwischen den beiden strukturell unterschiedlichen Systemen Schule und Offener Kinder- und Jugendarbeit innerhalb von Ganztagsschulen zu etablieren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentral sind die strukturelle Analyse der beiden Systeme, die Definition von Kooperationsformen und die Identifikation von Chancen sowie Hindernissen bei der Zusammenarbeit.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie ein erweitertes und integriertes Bildungsverständnis durch die Zusammenarbeit von Schule und Jugendarbeit realisiert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung, die auf der Analyse von Fachliteratur, bildungspolitischen Diskursen und gesetzlichen Grundlagen basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Unterschiede in Bildungsauftrag und Struktur beider Institutionen und erarbeitet konkrete Voraussetzungen für eine gelingende Kooperation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Ganztagsschule, Kooperation, Bildungsauftrag, Partizipation und sozialpädagogische Kompetenz geprägt.
Warum ist die Kooperation für Lehrer so bedeutsam?
Die Kooperation bietet Lehrkräften Entlastung, da sie pädagogische Unterstützung erhalten und neue Lehr- und Lernformen kennenlernen, die den Unterricht bereichern können.
Welche Rolle spielt die Freiwilligkeit in der Jugendarbeit?
Die Freiwilligkeit ist ein zentrales Strukturmerkmal der Offenen Jugendarbeit, das ihre Attraktivität ausmacht und eine wichtige Ergänzung zum oft fremdbestimmten schulischen Lernen darstellt.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2018, Die Ganztagsschule als Herausforderung. Kooperation von Offener Kinder- und Jugendarbeit und Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/426417
