In diesem Portfolio geht es um ausgewählte Texte im DAZ-Unterricht vor dem Hintergrund interkultureller Bildung, Migration und Integration.
Inhaltsverzeichnis
A. Portfolio Aufgabe
H. Portfolio Aufgabe
G. Portfolio Aufgabe
Zielsetzung und Themen
Das Portfolio setzt sich mit der Auswahl und didaktischen Aufbereitung von Kinderliteratur für den DaZ-Unterricht in der Sekundarstufe auseinander, wobei der Fokus auf Themen wie Migration, Integration, Mobbing und interkulturelle Bildung liegt.
- Kriterien für die Auswahl geeigneter Kinder- und Jugendlektüre
- Analyse von Kinderbüchern im Hinblick auf Migrationshintergrund und Integration
- Didaktische Konzepte zur Förderung von Lesekompetenz bei DaZ-Lernenden
- Methoden zur Arbeit mit Ganzschriften im Unterricht
- Umgang mit Konfliktsituationen wie Mobbing und Ausgrenzung
Auszug aus dem Buch
Kriterium für die Auswahl Nr. 5: kein Transport von Ideologien
Die Kinderbücher dürfen keine Ideologien vermitteln bzw. transportieren, auch nicht versteckt. Das Buch soll ethisch und moralisch Überzeugungsarbeit bei den Kindern leisten und muss deshalb in jeder Hinsicht politisch korrekt sein! Der Inhalt darf keine fremdenfeindlichen, diskriminierenden oder rassistischen Elemente enthalten. Er muss vielmehr dem Humanismus, der Demokratie und ihrer Werte und Weleanschauungen verpflichtet sein.
Zusammenfassung der Kapitel
A. Portfolio Aufgabe: Dieses Kapitel definiert zentrale Kriterien für die Auswahl von Migrationsliteratur, wie die Förderung von Lesemotivation, Verständlichkeit, Lösungsansätze für Probleme und die Vermeidung von Ideologien.
H. Portfolio Aufgabe: Hier werden Kriterien für die Zusammenstellung einer Klassenbibliothek für die 5. Jahrgangsstufe hergeleitet, wobei die Heterogenität der Schülerschaft und die Lebensweltorientierung im Vordergrund stehen.
G. Portfolio Aufgabe: Dieser Abschnitt erläutert die didaktischen Kernphasen der Arbeit mit literarischen Texten (vor, während und nach dem Lesen) sowie Methoden zur Förderung der Lese- und Textkompetenz.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, DaZ-Unterricht, Kinderliteratur, Lesekompetenz, Migrationsliteratur, Mobbing, Interkulturelle Bildung, Leseanimation, Textkompetenz, Ganzschriften, Leseförderung, Literaturdidaktik, Identitätsentwicklung, Sprachförderung, Integrationspädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Auswahl und dem Einsatz von Kinderliteratur im Deutschunterricht für Lernende mit Migrationshintergrund.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen interkulturelle Bildung, Integration, die Förderung von Lesekompetenz sowie der Umgang mit sozialen Konflikten wie Mobbing.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Kriterien für eine literaturdidaktisch fundierte Buchauswahl zu erarbeiten und Methoden aufzuzeigen, wie diese Texte den Erwerb von Lese- und Sprachkompetenzen unterstützen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden Kriterienkataloge für die Lektüreauswahl entwickelt und diese auf konkrete literarische Beispiele angewendet sowie didaktische Strategien für verschiedene Phasen des Leseprozesses theoretisch fundiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst Kriterienkataloge, Kurzvorstellungen von Kinderbüchern für die Klassenstufen 5-6 sowie Strategien für die Arbeit mit Ganzschriften.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie DaZ-Unterricht, Lesekompetenz, Migrationsliteratur, Ganzschriften und Literaturdidaktik geprägt.
Warum ist die Auswahl der Literatur für den DaZ-Unterricht besonders anspruchsvoll?
Da die Lernenden unterschiedliche sprachliche Voraussetzungen mitbringen, muss die Lektüre sowohl sprachlich verständlich sein als auch Themen bieten, die eine Identifikation mit den Charakteren ermöglichen.
Welche Rolle spielt das Thema "Mobbing" in den analysierten Büchern?
Mobbing dient als zentrales, lebensweltnahes Thema, das nicht nur der Identifikation dient, sondern auch konstruktive Lösungsstrategien für die Schülerinnen und Schüler aufzeigen kann.
- Citar trabajo
- Kerstin Reule (Autor), 2017, Literarische Texte im DaZ-Unterricht. Portfolio, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/427572
