Diese Arbeit beinhaltet folgende Punkte: (1) Die Rolle der Mündlichkeit im frühen Zeitsprachenerwerb, (2) Grammatische Phänomene bei Gedichten für das Generative Schreiben, (3) Die Sprache der Lehrkraft unter Bezugnahme der Literatur und (4) Scaffolding nach Gibbons.
Inhaltsverzeichnis
- Rolle der Mündlichkeit im frühen Zweitspracherwerb
- Die mündliche Kommunikation in Form eines Unterrichtsgesprächs
- Die Gesprächskompetenz entwickelt sich in drei Bereichen
- Die Mündlichkeit ist „die Sprache zur Bewältigung der Alltagskommunikation
- Grammtisches Phänomen bei einem Gedicht für das Generative Schreiben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Portfolio befasst sich mit der Rolle der Mündlichkeit im Deutsch als Fremdsprachenunterricht. Es untersucht die Herausforderungen, die der Erwerb der deutschen Sprache für DAZ-Lernende darstellt, insbesondere im Bereich der mündlichen Kommunikation. Das Portfolio analysiert die verschiedenen Aspekte der Mündlichkeit, wie z.B. die Bedeutung des Sprechens und Zuhörens, die Unterschiede zwischen Alltagssprache und Bildungssprache und die Entwicklung der Gesprächskompetenz.
- Die Rolle der Mündlichkeit im frühen Zweitspracherwerb
- Die Herausforderungen der mündlichen Kommunikation für DAZ-Lernende
- Die Entwicklung der Gesprächskompetenz
- Der Einsatz von kreativen Schreibmethoden zur Förderung der Mündlichkeit
- Die Bedeutung des generativen Schreibens für den Spracherwerb
Zusammenfassung der Kapitel
Rolle der Mündlichkeit im frühen Zweitspracherwerb
Dieses Kapitel analysiert die Bedeutung der Mündlichkeit im frühen Zweitspracherwerb und die Herausforderungen, die DAZ-Lernende beim Übergang von der familiären Umgebung in die schulische Umgebung erleben. Es wird die Entwicklung der Sprachkompetenz in verschiedenen Ebenen (phonetisch-phonologisch, grammatisch, semantisch, pragmatisch und diskursiv) diskutiert.
Die mündliche Kommunikation in Form eines Unterrichtsgesprächs
Dieser Abschnitt befasst sich mit der Rolle der mündlichen Kommunikation im Deutsch als Fremdsprachenunterricht und beleuchtet die Bedeutung des Unterrichtsgesprächs als Lernziel, Lernmedium und Lernkontext. Es wird erläutert, wie sich Interaktionsmuster in der Unterrichtssituation entwickeln können und wie diese zur Reflexion über sprachliche Strukturen beitragen.
Die Gesprächskompetenz entwickelt sich in drei Bereichen
Dieses Kapitel beschreibt die Entwicklung der Gesprächskompetenz in drei Bereichen: Vertextung, Kontextualisierung und Markierung. Die Bedeutung der kulturspezifischen Unterschiede bei der Kommunikation wird hervorgehoben und die besonderen Herausforderungen für DAZ-Lernende in diesem Kontext erläutert.
Die Mündlichkeit ist „die Sprache zur Bewältigung der Alltagskommunikation
Dieses Kapitel analysiert die Unterschiede zwischen Alltagssprache und Bildungssprache und die Schwierigkeiten, die DAZ-Lernende beim Erwerb der deutschen Sprache in der schulischen Umgebung erleben. Es wird die Bedeutung des sprachlichen Umfelds und die Notwendigkeit einer kontinuierlichen Erweiterung der mündlichen Sprachfähigkeiten bei DAZ-Lernenden betont.
Grammtisches Phänomen bei einem Gedicht für das Generative Schreiben
Dieses Kapitel stellt das generative Schreiben als eine Methode des kreativen Schreibens im Sprachunterricht vor. Es wird erläutert, wie diese Methode Kindern helfen kann, eigene Texte zu produzieren, Schreibhemmungen zu überwinden und ihre Ausdrucksfähigkeit zu fördern. Der Beitrag des generativen Schreibens zur Förderung der kognitiven und analytischen Prozesse beim Sprachenlernen wird hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Dieses Portfolio beschäftigt sich mit den Themen Mündlichkeit, Deutsch als Fremdsprache, Zweitspracherwerb, Gesprächskompetenz, Bildungssprache, Alltagssprache, kreatives Schreiben und generatives Schreiben. Die Analyse der Herausforderungen, die DAZ-Lernende beim Erwerb der deutschen Sprache erleben, steht im Vordergrund, mit besonderem Fokus auf die Förderung der mündlichen Sprachfähigkeiten.
- Arbeit zitieren
- Kerstin Reule (Autor:in), 2017, Mündlichkeit im DaZ-Unterricht. Produktiver und rezeptiver Umgang mit Texten und Literatur/Fachsprachen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/427574
