Das Ziel der vorliegenden Arbeit besteht zunächst darin, einen Überblick über die Auseinandersetzung mit dem Qualitätsbegriff im Elementarbereich zu geben und vor allem die Diffusität des Begriffes ein Stückweit aufzulösen. Hierzu wird unter Zuhilfenahme von Literatur, die sich mit dem Qualitätsbegriff im Elementarbereich auseinandergesetzt haben, dieser zunächst aus einer historischen Sichtweise heraus dargestellt. Sodann wird eine verbindende Überleitung in den pädagogischen Bereich vorgenommen und ein Verständnis von Qualität in der pädagogischen Arbeit aufgezeigt. Nachdem eine Erläuterung des Qualitätsbegriffs und seiner Zusammenhänge vorgenommen wurde, wird sodann insbesondere der Dienstleistungsbegriff nach den Autoren Esch und Klaudy et. al. (2006) aufgeführt, da nach Meinung der Autoren der Qualitätsbegriff in der pädagogischen Arbeit hierdurch am besten verständlich gemacht werden kann. Nachdem ein grundlegendes Verständnis vom Qualitätsbegriff im pädagogischem Kontext geschaffen wurde, werden mit Hilfe der Autoren Becker-Stoll und Wertfein (2013), sowie Esch und Klaudy et. al. (2006) explizite Dimensionen von Qualität in der pädagogischen Arbeit aufgezeigt. Für ein besseres Verständnis der Bereiche und Zusammenhänge zwischen den pädagogischen Qualitätsmerkmalen in Kindertageseinrichtungen wird ein Abbild der Autoren aufgezeigt. Hinzu kommt, dass das Vorgehen der Verfahren dargestellt wird, mit denen die pädagogische Qualität gemessen werden kann. Anschließend werden mit Hilfe der Autoren Altgeld und Stöbe-Blossey (2009) die vier Typen von Steuerungsverfahren bzw. Qualitätskonzepten vorgestellt, mit denen die Qualität in den Kindertageseinrichtungen in Deutschland gesichert und weiterentwickelt werden, gefolgt von einer Zusammenfassung des gesamten Kapitels. Im Schlussteil dieser Arbeit werden die wesentlichen Ergebnisse kompakt und pointiert dargestellt, sowie eine kritische Reflexion dieser unternommen. Hieran schließt sich der Bezug zwischen den untersuchten Einzelaspekten und den übergreifenden Themenstellung an. Schlussendlich wird auf eine künftige Entwicklung und Forschungslücken hingewiesen und eine Schlussfolgerung und Bewertung der Ergebnisse vollzogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hauptteil
2.1. Historie des Qualitätsbegriffs
2.2. Begriffe und Zusammenhänge von Qualität
2.3. Der Dienstleistungsbegriff im Zusammenhang mit pädagogischer Qualität
2.4. Dimensionen von Qualität in der pädagogischen Arbeit im Elementarbereich
2.5. Verfahren zur Einschätzung pädagogischer Qualität
2.6. Qualitätskonzepte zur Sicherung und Weiterentwicklung der Qualität im Elementarbereich
2.7. Zusammenfassung
3. Schlussteil
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, einen systematischen Überblick über die Auseinandersetzung mit dem Qualitätsbegriff im Elementarbereich zu geben und die bestehende Diffusität des Begriffes zu verringern, um eine fundierte Basis für die professionelle pädagogische Praxis zu schaffen.
- Historische Entwicklung des Qualitätsbegriffs in Kindertageseinrichtungen
- Theoretische Fundierung von Qualität als komplexes Konstrukt
- Anwendung des Dienstleistungsbegriffs auf pädagogische Arbeit
- Dimensionen und Messverfahren zur Qualitätseinschätzung
- Systematische Qualitätskonzepte und deren Anwendung in der Praxis
Auszug aus dem Buch
Dimensionen von Qualität in der pädagogischen Arbeit im Elementarbereich
Nach Becker-Stoll und Wertfein (2013) kann Qualität in Kindertagesstätten als ein dynamisches Konzept verstanden werden und unterliegt somit einer sich ständig verändernden Realität. Das selbe Verständnis haben auch die Autoren Esch und Klaudy et. al. (2006), nachdem Qualitätsmanagement nicht nur die Qualität sichern, sondern auch ständig verbessern soll (vgl. Becker-Stoll/Wertfein 2013: 846 i.V.m. Esch/Klaudy et. al. 2006: 21 f.). Nach der Definition von Becker-Stoll und Wertfein (2013) kann Qualität Werte, Überzeugungen und Bedürfnisse von Gruppen repräsentieren, die ein bestimmtes Interesse an den Einrichtungen aufweisen. Mit der Zeit, so die Autoren, seien diese Überzeugungen wandelbar (vgl. Becker-Stoll/Wertfein 2013: 846-847).
Präziser formuliert zeige sich pädagogische Qualität darin, inwiefern die Bedürfnisse der Kinder befriedigt und ihre Entwicklung altersangemessen unterstützt wird. Hierbei müssen Aspekte der Erziehung, Bildung und Betreuung berücksichtigt werden. Die Anforderungen und Ansprüche an die pädagogische Arbeit seien vielfältig und komplex und durch die Einführung der Bildungspläne im Elementarbereich deutlich gestiegen. Hinzu kommen die Rahmenbedingungen, bestehende und genutzte Strukturen, sowie die Kernelemente der Bildung, Erziehung und Betreuung, die auf die positive Entwicklung der Kinder gerichtet sein müssen. Die Autoren lehnen sich an Wolfgang Tietze (2008 u.a.) an, nachdem pädagogische Qualität dann gegeben ist, wenn die jeweilige pädagogische Orientierung, Strukturren und Prozesse das körperliche, emotionale, soziale, intellektuelle Wohlbefinden und die Entwicklung und Bildung der Kinder in diesen Bereichen aktuell und auch auf die Zukunft gerichtet gefördert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den quantitativen Ausbau der Kindertagesbetreuung und die damit einhergehende bildungspolitische Dynamik, die Fragen nach der Qualität frühpädagogischer Ansätze ins Zentrum der Debatte rückt.
2. Hauptteil: Der Hauptteil analysiert die historische Entwicklung, definiert den Qualitätsbegriff aus verschiedenen Perspektiven, erörtert den Dienstleistungscharakter der pädagogischen Arbeit und stellt Verfahren sowie Konzepte zur Qualitätssicherung und -entwicklung vor.
3. Schlussteil: Der Schlussteil reflektiert die Erkenntnisse kritisch und betont, dass die Qualität im pädagogischen Kontext weniger in der Erreichung eines statischen Ziels liegt, sondern in einem stetigen Schaffens- und Reflexionsprozess.
Schlüsselwörter
Qualität im Elementarbereich, pädagogische Arbeit, Kindertageseinrichtungen, Qualitätsmanagement, Dienstleistungsbegriff, Bildungsauftrag, Qualitätsdimensionen, Selbstevaluation, Fremdevaluation, Strukturqualität, Prozessqualität, Orientierungsqualität, frühkindliche Bildung, Erziehungswissenschaft, Weiterentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Verständnis und der Messbarkeit von Qualität in der pädagogischen Arbeit innerhalb von Kindertageseinrichtungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen gehören die Historie des Qualitätsbegriffs, der Dienstleistungsansatz in der Pädagogik, die Dimensionen der Qualität sowie verschiedene Steuerungs- und Evaluationskonzepte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, einen theoretischen Überblick über die Auseinandersetzung mit dem Qualitätsbegriff zu geben und dessen Diffusität im Elementarbereich aufzulösen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und einer theoretischen Auseinandersetzung mit verschiedenen Diskursen und Forschungsergebnissen zur Frühpädagogik.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Betrachtung, eine Begriffsdefinition, die Übertragung des Dienstleistungsbegriffs, eine multidimensionale Analyse der Qualitätsfaktoren sowie die Vorstellung von Evaluations- und Qualitätsmanagementkonzepten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Qualitätsmanagement, Elementarbereich, Frühpädagogik, Struktur- und Prozessqualität, Evaluationsverfahren sowie die Bildungspartnerschaft zwischen Pädagogen und Eltern.
Warum wird der Dienstleistungsbegriff in der Pädagogik kontrovers diskutiert?
Viele Pädagogen lehnen den Begriff ab, da sie eine Ökonomisierung befürchten und die Adressaten nicht als passive Konsumenten, sondern als aktiv Mitwirkende im Erziehungsprozess sehen möchten.
Welche Bedeutung kommt der Evaluation für die Qualitätssicherung zu?
Die systematische Evaluation, ob als Selbst- oder Fremdevaluation, ist essenziell, um Stärken und Schwächen zu identifizieren und die pädagogische Praxis stetig zu optimieren.
- Quote paper
- Bachelor Christopher Luis Maraver Munoz (Author), 2018, Qualität in der pädagogischen Arbeit im Elementarbereich, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/427701
