Im Jahr 2014 mussten laut der United Nations Organization (UNO) 59,5 Millionen Menschen weltweit gezwungenermaßen ihre Heimat verlassen und waren auf der Flucht. Im Jahr 2011 war es eine vergleichsweise geringe Anzahl von 42,5 Millionen Menschen. 2015 haben ca. 442 000 Menschen Asyl in Deutschland beantragt. Das ist nach den Angaben des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge (BAMF) ein neuer Höchststand, seit 1953 erstmals Zählungen durchgeführt wurden. 2010 waren es beispielsweise nur 48 000 (siehe BAMF 2016). Dieser rasante Anstieg macht die Relevanz der Arbeit mit Geflüchteten, für SozialarbeiterInnen deutlich, weil so viele Menschen nach Deutschland geflüchtet sind und auch weiterhin flüchten werden. Die Zahlen zeigen die Dringlichkeit für eine ausführliche Auseinandersetzung mit der Arbeit mit Geflüchteten.
Meiner Meinung nach bietet sich hier eine Chance, sich kulturell und gesellschaftlich weiterzuentwickeln und dazuzulernen, denn soziale Arbeit hilft zum Beispiel durch Beratung und Vermittlung und dabei können SozialarbeiterInnen gleichzeitig selbst über Kultur lernen. Allerdings wird das Thema „Flüchtlinge“ nicht nur als Problem, sondern sogar als Bedrohung angesehen. Dieser Ansicht sollte soziale Arbeit entgegenwirken und die Möglichkeit wahrnehmen, verzweifelten Menschen effektiv und langfristig zu helfen. Die traumatisierenden Umstände, in denen Kinder-Flüchtlinge sich oft befinden, machen eine besonders sensible und adäquate Hilfe notwendig. Sie muss sich also individuell an der Lebenswelt und an dem Alltag der Menschen orientieren.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Übertragung von Hans Thierschs Lebensweltorientierung auf die Arbeit mit geflüchteten Kindern
- 21 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Lebenswelt von geflüchteten Kindern
2.1. Gewalt als Fluchtursache
2.2. Situation der Flucht
2.3. Traumatisiert auf Kulturdifferenzen in Deutschland treffen
3. Lebensweltorientierte Soziale Arbeit mit geflüchteten Kindern
3.1. Konzept der Lebensweltorientierung
3.2. Die Rolle der Lebensweltorientierung für Kinder-Flüchtlinge
3.3. Die Rolle der Lebensweltorientierung für SozialarbeiterInnen (in Bezug auf Kinder-Flüchtlinge)
4. Die Lebensweltorientierte Soziale Arbeit als unterstützendes Konzept in der Arbeit mit Kinder-Flüchtlingen
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, welchen Beitrag das Konzept der Lebensweltorientierung zur Sozialen Arbeit mit geflüchteten Kindern in Deutschland leisten kann. Dazu setzt sie die Lebensumstände und Belastungen der Kinder mit den Grundsätzen lebensweltorientierter Unterstützung und den Anforderungen an sozialarbeiterisches Handeln in Beziehung.
- Gewalt und Krieg als Fluchtursachen
- Belastungen während der Flucht und nach der Ankunft
- Traumatisierung, Kulturdifferenzen und Diskriminierung
- Grundlagen und Strukturmaximen der Lebensweltorientierung
- Partizipation, Integration und Ressourcen geflüchteter Kinder
- Perspektivwechsel und individuelle Unterstützung in der Sozialen Arbeit
Auszug aus dem Buch
Konzept der Lebensweltorientierung
Der Begriff der Lebensweltorientierung ist von Hans Thiersch geprägt und stellt heute ein anerkanntes und etabliertes Element von Diskursen der Sozialen Arbeit dar (vgl. Schilling und Zeller 2010, zit. nach Kneidinger 2012, S. 23). Im Folgenden soll das Konzept genauer vorgestellt werden.
Thiersch setzt in seinem Konzept die Begriffe Lebensweltorientierung und Alltagsorientierung synonym füreinander ein (vgl. Thiersch 2012, S. 6). Alltag wird hierbei „als sozialwissenschaftliches Konzept zur Rekonstruktion von Lebensverhältnissen und Handlungsmustern verstanden“ (siehe Thiersch 2012, S. 43). Dieser Vergleich hilft, den Begriff Lebenswelt greifbarer zu machen und besser zu verstehen. Auch der im Zusammenhang mit der Lebensweltorientierung stehende Ausdruck „Hilfe zur Selbsthilfe“ (vgl. Thiersch 2012, S. 23) trägt dazu bei, den Begriff zu erklären. Hierbei ist das Ziel, den KlientInnen so zu helfen, dass sie sich selbst helfen können. Es folgt ein Zitat von Grunwald und Thiersch um Lebensweltorientierte Soziale Arbeit zu definieren:
"Das Konzept Lebensweltorientierte Soziale Arbeit zielt darauf ab, Menschen in ihren Verhältnissen, in ihren Ressourcen, ihren vorenthaltenen Partizipationschancen und ihren Schwierigkeiten des Alltags zu sehen. Lebensweltorientierte Soziale Arbeit sucht dementsprechend den Menschen im Medium ihrer erlebten, erfahrenen Deutungs- und Handlungsmuster durch Unterstützung, Provokation und Arbeit an Alternativen zu besseren Verhältnissen und tragfähigeren Kompetenzen zu helfen" (Grunwald und Thiersch 2004, S.5).
Es werden also Möglichkeiten und Wege aufgezeigt, welche die KlientInnen befähigen sollen, sich selbst aktiv zu helfen und mit Lösungsstrategien zurechtzukommen.
Thiersch zählt fünf Strukturmaxime auf, welche einen Bestandteil des Konzepts der Lebensweltorientierung darstellen. Im Rahmen dieser Arbeit sollen die Maxime kurz zusammengefasst dargestellt werden. Diese sind die Prävention, die Regionalisierung/Dezentralisierung, die Alltagsorientierung, die Integration und die Partizipation. Prävention bedeutet Hilfe anzubieten, bevor Probleme sich verschlimmert oder verhärtet haben (vgl. Thiersch 2012, S. 30). Die Regionalisierung/Dezentralisierung beschreibt die Erreichbarkeit und Kooperation der angebotenen Hilfe in der jeweiligen Region. Alltagsorientierung meint, sich als SozialarbeiterIn dem Alltag der Adressaten zu öffnen und individuelle, materielle, soziale und regionale Ressourcen zu organisieren, also mit den vorhandenen Ressourcen zu arbeiten. Integration ist die Nichtabsonderung und die Nichtisolation (vgl. Thiersch 2012, S. 31-32), hat also das Ziel, Ausgrenzung zu verhindern. Partizipation bedeutet, Mitbestimmungsmöglichkeiten über Planung, Gestaltung und Durchführung von Hilfeangeboten zu schaffen (vgl. Thiersch 2012, S. 33).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz der Sozialen Arbeit mit geflüchteten Kindern und formuliert die Frage nach dem Beitrag der Lebensweltorientierung. Sie skizziert den Aufbau der Argumentation.
2. Lebenswelt von geflüchteten Kindern: Das Kapitel behandelt Gewalt als Fluchtursache, Belastungen auf der Flucht und die Situation nach der Ankunft in Deutschland. Dabei geht es unter anderem um Traumatisierung, familiäre Trennung, Kulturdifferenzen und Diskriminierung.
3. Lebensweltorientierte Soziale Arbeit mit geflüchteten Kindern: Nach einer Darstellung des Konzepts der Lebensweltorientierung erörtert das Kapitel dessen Bedeutung für geflüchtete Kinder und für SozialarbeiterInnen. Im Mittelpunkt stehen individuelle Ressourcen, Beteiligung und das Verstehen unterschiedlicher Lebenswelten.
4. Die Lebensweltorientierte Soziale Arbeit als unterstützendes Konzept in der Arbeit mit Kinder-Flüchtlingen: Das Schlusskapitel diskutiert Kritik am Ansatz und führt die Argumentation zu dessen Beitrag für die Unterstützung geflüchteter Kinder zusammen.
Schlüsselwörter
Lebensweltorientierung, Soziale Arbeit, geflüchtete Kinder, unbegleitete Minderjährige, Flucht, Gewalt, Traumatisierung, Kulturdifferenzen, Diskriminierung, Partizipation, Integration, Ressourcenorientierung, Hilfe zur Selbsthilfe, soziale Gerechtigkeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit dem Beitrag der Lebensweltorientierung zur Sozialen Arbeit mit geflüchteten Kindern in Deutschland.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Fluchtursachen und Fluchterfahrungen, Belastungen nach der Ankunft sowie lebensweltorientierte Unterstützung und sozialarbeiterisches Handeln.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, was das Konzept der Lebensweltorientierung zur Sozialen Arbeit mit Geflüchteten in Deutschland beiträgt und wie es deren Problemen begegnet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit entwickelt eine literaturgestützte Argumentation und bezieht sich insbesondere auf Veröffentlichungen zur Lebensweltorientierung und zur Situation geflüchteter Kinder.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil beschreibt zunächst die Lebenswelt geflüchteter Kinder und erläutert anschließend das Konzept der Lebensweltorientierung sowie seine Bedeutung für Kinder und Fachkräfte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Lebensweltorientierung, geflüchtete Kinder, Traumatisierung, Partizipation, Integration und Hilfe zur Selbsthilfe.
Welche Strukturmaximen der Lebensweltorientierung werden vorgestellt?
Die Arbeit erläutert Prävention, Regionalisierung und Dezentralisierung, Alltagsorientierung, Integration und Partizipation.
Welche Bedeutung haben die Rechte der Kinder für die Argumentation?
Die Arbeit greift das Recht auf freie Meinungsäußerung in Angelegenheiten, die das Kind betreffen, auf und verbindet es mit Beteiligung und respektvollem Umgang.
Welche Anforderungen stellt der Ansatz an SozialarbeiterInnen?
Fachkräfte sollen die Perspektive der Kinder einnehmen, eigene Vorurteile und gesellschaftliche Zuschreibungen hinterfragen und individuelle Ressourcen berücksichtigen.
- Citar trabajo
- André Wiebe (Autor), 2016, Der Beitrag der Lebensweltorientierung für die soziale Arbeit mit Kinder-Flüchtlingen in Deutschland, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428156
