Ziel dieser Arbeit ist es, den bestehenden Forschungsstand zu reflektieren und als bibliographisches System für weitere Forschung durch Studenten und Wissenschaftlern zu dienen.
Das Schummeln, Mogeln, Tricksen und Täuschen ist ein Prozess durch Schüler und Studenten, der immer mehr durch die Lehrkräfte als Verhaltensweise beobachtet wird. Dass dies schon seit Anbeginn einer jeglichen Prüfungssituation zu jeder Zeit stattfindet, erscheint aufgrund des Verhaltens von Menschen logisch. Dabei werden die unterschiedlichsten Techniken und Tricks verwendet, die dem Lernenden erlauben, Leistungen in Form von besseren Noten ohne eine selbst erbrachte Eigenleistung zu erlangen, die als unrechtmäßig wahrgenommen werden muss. Dass diese Art der unrechtmäßigen Leistungserlangung sich vermehrt hat, ist auch dem digitalen Zeitalter geschuldet, in dem fast jede Information in irgendeiner Form aufbereitet im Netz abgreifbar ist.
Und die Generationen Y und Z sind dankbare Abnehmer dieser Informationen, wobei die Reflexion der Inhalte oftmals auf der Strecke bleibt. Verifizierungen oder die eigene Auseinandersetzung mit den eingeholten Informationen wird in den seltensten Fällen vorgenommen. Es geht nach dem Motto 'Kopieren und Einfügen', was das Wissen anderer zu einer beliebig einsetzbaren Ware macht. Die Frage nach einer Urheberschaft oder der moralische Aspekt, dass ein Mensch, mit allen damit verbundenen Mühsalen, dieses Wissen rechtmäßig erarbeitet hat, wird außer Acht gelassen. Vielmehr ist die Schülerin oder der Schüler bzw. die Studentin, der Student froh, so leicht Lehr- und Prüfungssituationen zu bewältigen und hinter sich zu lassen. Rechtliche Konsequenzen werden dabei vollständig außer Acht gelassen, obwohl sie vielleicht vielen der Schummler klar sind.
Doch die Gelegenheiten und Möglichkeiten schaffen das Potential zum Mogeln und das Internet hat diese Möglichkeiten noch ein Mal potenziert. Aber gerade in der Schule und der Universität sind sich die Lernenden anscheinend nur selten über diese Konsequenzen im Klaren, da sich die Quote der Schummeleien, Täuschungen und Plagiate immer mehr erhöht. Schulen und Universitäten sind daher gefordert mehrere Schritte konsequenter zu verfolgen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Problemstellung
1.2 Zielsetzung
2. Vorbedingungen und Grundbedingungen im Wissensbestand um das Thema 'Mogeln'
2.1 Was ist 'Schummeln' oder 'Mogeln'?
2.2 Forschungsstand
2.3 'Schummeln' nur ein Kavaliersdelikt? Gesetzliche Grundlagen zu Täu-, schung, Fälschung, Urkundenfälschung und Plagiate
3. Methodische Vorgehensweise
3.1 Meta-Analyse
3.2. Grafische Umsetzung der Ergebnisse
3.2.1 Tabellen
4. Forschungsstand und Entwicklung der wissenschaftlichen Erarbeitung zum Thema 'Schummeln'
4.1 Historie der Bestandsaufnahme zur wissenschaftlichen Literatur
4.2 Aktuelle Theorien zum Thema
4.3 Welche Arten werden angesprochen?
4.4 Grafische Darstellung der Ergebnisse
4.5. Untersuchte Parameter im Katalog
4.5.1 Zeit
4.5.2 Entstehungsort
4.5.3 Zielsetzungen der Studien
4.5.4 Eingrenzungen der Forschungen
4.5.5 Probanden
4.5.6 Forschungsmethodik
4.6 Tabellen
4.7 Grafische Auswertung der wichtigsten Parameter
4.8 Welche Lücken bestehen noch in der Erforschung?
5. Ergebnisse
5.1 Zusammenfassung
5.2 Selbsteinschätzung der Ergebnisse
5.3 Limitation
5.4 Implikationen für die Forschung und Praxis
5.5 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht darin, den bestehenden Forschungsstand zum Thema "Mogeln" (inklusive Synonymen wie Schummeln, Täuschen oder Plagiieren) im schulischen und universitären Kontext zu reflektieren und systematisch aufzubereiten. Die Arbeit fungiert dabei als bibliographisches System, das aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse strukturiert, um für Studierende und Wissenschaftler eine fundierte Basis für zukünftige Forschungen zu bieten.
- Systematische Aufarbeitung des internationalen Forschungsstands der letzten 30 Jahre.
- Analyse der Mogel-Ursachen und Einflussfaktoren auf Lernende.
- Juristische Betrachtung von Täuschungshandlungen und Plagiaten.
- Methodische Evaluation und Kategorisierung von Studien mittels einer Meta-Analyse.
- Aufdeckung von Forschungslücken und Ableitung von Implikationen für Forschung und Praxis.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Das Schummeln, Mogeln, Tricksen und Täuschen ist ein Prozess durch Schüler und Studenten, der immer mehr durch die Lehrkräfte als Verhaltensweise beobachtet wird. Dass dies schon seit Anbeginn einer jeglichen Prüfungssituation zu jeder Zeit stattfindet, erscheint aufgrund des Verhaltens von Menschen logisch. Dabei werden die unterschiedlichsten Techniken und Tricks verwendet, die dem Lernenden erlauben, Leistungen in Form von besseren Noten ohne eine selbst erbrachte Eigenleistung zu erlangen, die als unrechtmäßig wahrgenommen werden muss.
Dass diese Art der unrechtmäßigen Leistungserlangung sich vermehrt hat, ist auch dem digitalen Zeitalter geschuldet, in dem fast jede Information in irgendeiner Form aufbereitet im Netz abgreifbar ist. Und die Generationen Y und Z sind dankbare Abnehmer dieser Informationen, wobei die Reflexion der Inhalte oftmals auf der Strecke bleibt. Verifizierungen oder die eigene Auseinandersetzung mit den eingeholten Informationen wird in den seltensten Fällen vorgenommen. Es geht nach dem Motto 'Kopieren und Einfügen', was das Wissen anderer zu einer beliebig einsetzbaren Ware macht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Relevanz von Täuschungshandlungen im digitalen Zeitalter und definiert die Notwendigkeit einer tiefergehenden wissenschaftlichen Auseinandersetzung.
2. Vorbedingungen und Grundbedingungen im Wissensbestand um das Thema 'Mogeln': Dieses Kapitel klärt definitorische Grundlagen, betrachtet juristische Rahmenbedingungen und legt den aktuellen Stand der Forschung dar.
3. Methodische Vorgehensweise: Hier wird der methodische Rahmen der Arbeit vorgestellt, welcher sich an das Analyseschema von Dr. Jörn Sparfeldt anlehnt, um Studien objektiv auszuwerten.
4. Forschungsstand und Entwicklung der wissenschaftlichen Erarbeitung zum Thema 'Schummeln': In diesem Hauptteil werden historische Entwicklungen, aktuelle Theorien, verschiedene Mogelarten und die Analyse der gesammelten Studiendaten detailliert präsentiert.
5. Ergebnisse: Das letzte Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen, reflektiert die Limitationen der Untersuchung und leitet daraus Implikationen sowie einen Ausblick für die zukünftige Forschung ab.
Schlüsselwörter
Mogeln, Schummeln, Täuschen, Plagiat, Forschungsstand, Meta-Analyse, Prüfungsverhalten, Leistungsdruck, Bildungsforschung, Universität, Schule, Täuschungsversuch, Lernende, Sanktionierung, digitale Medien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Masterarbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert das Phänomen des "Mogelns" im schulischen und universitären Kontext, um den aktuellen Forschungsstand zu systematisieren und die Verbreitung sowie die Ursachen dieses Verhaltens zu beleuchten.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Zu den Kernbereichen gehören die Definition von Mogelverhalten, die juristische Bewertung von Täuschungen und Plagiaten, die Rolle der Digitalisierung sowie die Analyse unterschiedlicher Methoden in der Bildungsforschung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, ein bibliographisches System zu schaffen, das als Grundlage für weitere Forschung dient und durch eine strukturierte Datensammlung Transparenz über existierende Studien bietet.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Der Autor nutzt einen meta-analytischen Ansatz, bei dem bestehende Studien nach selbst definierten Parametern (wie Zeit, Ort, Probanden und Methodik) kategorisiert und grafisch ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Historie des Forschungsstandes, der Darstellung aktueller Theorien, der Unterscheidung verschiedener Täuschungsarten und der detaillierten Auswertung der recherchierten Studien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind Mogeln, Plagiat, Leistungsdruck, Meta-Analyse, Bildungsforschung und Täuschungsversuch.
Warum spielt die Digitalisierung eine zentrale Rolle?
Laut Arbeit haben das Internet und neue Kommunikationsmittel das Potential zum Mogeln exponentiell gesteigert, da Informationen leicht abrufbar sind und die Hemmschwelle zum Kopieren gesunken ist.
Was ist ein wesentliches Ergebnis in Bezug auf Geschlechtsunterschiede?
Die Analyse der Studien ergab, dass männliche Lernende eine höhere Affinität zum Mogelverhalten zeigen als ihre weiblichen Pendants, was sich durch alle untersuchten Nationen zieht.
Warum fordert der Autor mehr qualitative Forschung?
Quantitative Daten liefern zwar Häufigkeiten, erklären jedoch kaum die individuellen Beweggründe und Motive der Täter; hierfür seien tiefgreifende qualitative Ansätze notwendig.
Welche Konsequenz hat die Arbeit für die universitäre Praxis?
Die Arbeit schlägt vor, dass Lehrstühle ein kontinuierliches technisches Monitoring (Issue-Management) etablieren sollten, um den Forschungsstand stets aktuell zu halten.
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- Talha Mutluel (Autor), 2017, Schulisches Mogeln. Stand der Forschung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428543
