Kinderrechte sind seit ein paar Jahrzehnten ein nicht zur Ruhe kommendes Thema. Es wird stetig an deren Umsetzung gearbeitet und Überlegungen zur Überarbeitung der aktuell geltenden Regelungen dargestellt und diskutiert.
Da Kinderrechte niemals ohne Menschenrechte fungieren können, werden diese zu Beginn ebenfalls kurz Erläutert um einen leichteren Einstieg in das Thema gewährleisten zu können.
In den folgenden Teilen widmet sich die Arbeit besonders der UN-Kinderrechtskonvention und deren Auswirkung auf die Geschichte und unsere Gesellschaft. Besonders die Frage, „Wie wichtig sind Kinderrechte für Ihren Alltag?“ soll hier für den Leser überdacht werden.
Abschließend wird die aktuelle Situation in Deutschland und in deutschen Grundschulen aus der Perspektive der Kinderrechte beleuchtet und diskutiert. Wie geht es unseren Kindern im Schulalltag? Und sind wir wirklich solche politischen Vorreiter wie wir denken?
In dieser Hausarbeit ist hauptsächlich von der Form Kinder die Rede, hier sind alle Kinder und Jugendlichen unabhängig von Alter und Geschlecht bis zum 18. Lebensjahr gemeint. Im Falle von einer Ausnahme wird diese aufgeführt.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1 Einführung zum Thema Rechte
1.1 Menschenrechte
1.2 Kinderrechte
2 UN-Kinderrechtskonvention
2.1 Geschichte
2.2 Gesetzliche Regelung
2.3 Umsetzung
3 Kinderrechte in Deutschland
3.1 Umsetzung der Kinderrechtskonvention
3.2 Grundgesetz
4 Kinderrechte in Grundschulen
Persönliches Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit dem Status Quo der Kinderrechte in Deutschland, untersucht deren Verankerung in der UN-Kinderrechtskonvention sowie im Grundgesetz und diskutiert kritisch deren praktische Umsetzung im schulischen Alltag.
- Grundlagen der Menschen- und Kinderrechte
- Geschichte und gesetzliche Regelung der UN-Kinderrechtskonvention
- Debatte um die Aufnahme von Kinderrechten in das Grundgesetz
- Praktische Implementierung von Kinderrechten an deutschen Grundschulen
- Herausforderungen durch soziale Ungleichheit und aktuelle Schulsysteme
Auszug aus dem Buch
2.1 Geschichte
Im „Jahrhundert des Kindes", dem 20. Jahrhundert gab es viele Änderungen zum Schutz der Kinder. Erstmals wurden eigens für Kinder Reformen und Gesetze entworfen.
Das wachsende internationale Interesse nach Rechtsfragen in Bezug auf Kinder führte zu Verträgen zwischen den Staaten zu deren Verwirklichung. Bereits 1902 wurde durch das Haager Abkommen die Frage nach der Vormundschaft über Minderjährige geklärt (RGBI. 1904 S. 240). Kurz darauf im Jahre 1910 gab es ein internationales Übereinkommen über die offizielle Bekämpfung Des Mädchenhandels (RGBI. 1913 S.31) (vgl. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.) (2014): Übereinkommen über die Rechte des Kindes. VN-Kinderrechtskonvention im Wortlaut und Materialien. Niestetal: Silber Druck oHG (5.Auflage). S. 33-36.).
1924 wurde die, für die später Entwickelte UN-Kinderrechtserklärung sehr wichtige, Genfer Erklärung entwickelt. Sie umfasst fünf Abschnitte: „I. Das Kind soll in der Lage sein, sich sowohl in materieller wie in geistiger Hinsicht in natürlicher Weise zu entwickeln. II. Das hungernde Kind soll genährt werden; das kranke Kind soll gepflegt werden; das zurückgebliebene Kind soll ermuntert werden; das verirrte Kind soll auf den guten Weg geführt werden; das verwaiste und verlassene Kind soll aufgenommen und unterstützt werden. III. Dem Kind soll in Zeiten der Not zuerst Hilfe zuteilwerden. IV. Das Kind soll in die Lage versetzt werden, seinen Lebensunterhalt zu verdienen und soll gegen jede Ausbeutung geschützt werden. V. Das Kind soll in dem Gedanken erzogen werden, seine besten Kräfte in den Dienst seiner Mitmenschen zu stellen.“
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit erläutert die Relevanz von Kinderrechten, führt kurz in die Menschenrechte ein und skizziert die Untersuchung der Kinderrechtssituation im deutschen Schulsystem.
1 Einführung zum Thema Rechte: Dieses Kapitel definiert die Menschenrechte als Grundlage und grenzt davon die spezifischen Kinderrechte ab, die aufgrund der Schutzbedürftigkeit von Kindern erforderlich sind.
2 UN-Kinderrechtskonvention: Hier wird die historische Entwicklung, die gesetzliche Regelung und die allgemeine Umsetzung der Konvention beleuchtet.
3 Kinderrechte in Deutschland: Das Kapitel analysiert die nationale Umsetzung der Konvention und die kontroverse Diskussion über eine explizite Verankerung von Kinderrechten im Grundgesetz.
4 Kinderrechte in Grundschulen: Dieser Teil untersucht die Bildungsdiskriminierung im Schulsystem und stellt Best-Practice-Beispiele demokratischer Schulpraxis vor.
Persönliches Fazit: Die Autorin zieht ein kritisches Resümee und plädiert für eine stärkere Verankerung der Kinderrechte im Grundgesetz und eine Reform des Schulwesens.
Schlüsselwörter
Kinderrechte, Menschenrechte, UN-Kinderrechtskonvention, Grundgesetz, Kindheit, Bildungsdiskriminierung, Grundschule, Partizipation, Demokratische Erziehung, Soziale Ungleichheit, Rechtsschutz, Kindeswohl, Schulpolitik, Empowerment, Gesetzliche Regelung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Stellenwert und die praktische Umsetzung von Kinderrechten in Deutschland unter besonderer Berücksichtigung des Schulsystems.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen gehören die Menschenrechte, die UN-Kinderrechtskonvention, die Debatte um die Grundgesetzänderung sowie Demokratiepädagogik an Grundschulen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen bestehenden rechtlichen Rahmenbedingungen und der Lebensrealität von Kindern in deutschen Bildungseinrichtungen kritisch aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autorin nutzt eine Literaturanalyse, um bestehende Gesetze, internationale Konventionen und pädagogische Fachdiskurs-Publikationen fundiert zu vergleichen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der rechtlichen Grundlagen auf internationaler und nationaler Ebene sowie eine kritische Analyse der schulischen Praxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Kinderrechte, UN-Kinderrechtskonvention, Grundgesetz, Schule, Bildungsdiskriminierung und Partizipation sind die zentralen Begriffe.
Warum wird die USA im Text als Sonderfall erwähnt?
Die USA werden als einziger Staat der Vereinten Nationen genannt, der die UN-Kinderrechtskonvention bis zum Zeitpunkt der Erstellung nicht ratifiziert hatte.
Welche Rolle spielt die „Himmelsleiter für Kinderrechte“ in der Arbeit?
Sie dient als positives Beispiel für ein demokratisches Schulkonzept an der Grundschule-Süd in Landau, bei dem Kinder aktiv an der Gestaltung partizipieren.
- Citar trabajo
- Julia Hammer (Autor), 2018, Deutsche Kinderrechte mit Bezug auf Grundschulen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428710
