Neil Postmans Medienkritik wird in der vorliegenden Arbeit dahingehend untersucht, inwiefern auf ihrer Basis ein Konzept zur Förderung der Medienkompetenz nach Baacke entwickelt werden kann. Im Rahmen der Forschungsfrage "Welche Aspekte von Neil Postmans Medienkritik lassen sich auf deutsche TV-Nachrichtensendungen übertragen?" wird zunächst Postmans Medienkritik geschildert und anschließend der aktuelle Forschungsstand aufgezeigt, um in Verknüpfung durch ein Zwischenresultat zur Beantwortung der Forschungsfrage zu gelangen.
Weiterhin soll der Rezipient in der Lage sein, Medien reflektiert zu nutzen. Hierzu wird untersucht, inwiefern Dieter Baackes „Medienpädagogik“ das Potential bietet, ein Konzept zur Steigerung der Medienkompetenz an weiterführenden Schulen in Deutschland zu entwickeln. Im Folgenden wird die Unterfrage "Wie können Nachrichtensendungen zur Förderung von Medienkompetenz im formalen Bildungskontext der SEK I und II eingesetzt werden?" nach Schilderung Baackes Medienpädagogik bei einer Überführung in Handlungsempfehlungen beantwortet. Dabei beschränkt sich die vorliegende Arbeit auf deutsche Hauptnachrichtensendungen, da hier die Datenlage am umfangreichsten ist, sie die größte Resonanz aufzuweisen haben und zudem definitorische Abgrenzungen anderer Nachrichten- und Informationssendungen sehr variieren.
Im Zeitalter einer Medienvielfalt, die ursprüngliche Bindungsformen immer mehr ablöst, in denen das Individuum seine Biographie weitestgehend selbst bestimmen darf und muss, ist es unabdingbar, über eine angemessene Medienkompetenz zu verfügen.
Die klassischen Medienkritiker haben sich nicht selten als Visionäre zukünftiger technischer Entwicklungen und damit korrespondierenden Herausforderungen für die Medienpädagogik erwiesen, wenn man z. B. an die Vorstellungen McLuhans vom Global Village denkt, das noch heute als geläufiges Synonym für das Internet rezipiert wird. Der Fokus der letzten fünf Dekaden dieser Disziplin liegt jedoch primär auf einem Medium, das auch zur heutigen Zeit nichts an seiner Popularität verloren hat, jedoch in kritischen Diskursen, z. B. um die Einflüsse von Social Media, Web 2.0 etc. nachgelagert erscheint: dem Fernsehen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Rolle des Fernsehens in der Medienkritik Neil Postmans
2.1 TV im Zeitalter des Showbusiness
2.2 Gesellschafts- und kulturkonstituierende Funktionen
2.3 Deutsche Nachrichtensendungen heute: Infotainment unter ökonomischem Diktum
3 Spezifika und Medienwirkung deutscher TV-Nachrichtenformate
3.1 Charakteristika der Informationsdarbietung
3.2 Nutzungsverhalten und Forschungsabriss
4 Analogische Zusammenfassung
5 Einsatzpotentiale zur Förderung von Medienkompetenz
5.1 Medienkompetenz nach Baacke
5.2 Medienpädagogische Handlungsempfehlungen
6 Fazit und Ausblick
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Aktualität von Neil Postmans Medienkritik am Beispiel deutscher TV-Nachrichtensendungen und entwickelt auf Basis des Modells von Dieter Baacke ein Konzept zur Förderung von Medienkompetenz im schulischen Bildungskontext.
- Analyse der Relevanz von Neil Postmans Fernsehkritik für heutige Nachrichtenformate.
- Untersuchung von Infotainment-Tendenzen in deutschen TV-Nachrichten.
- Evaluation des Mediennutzungsverhaltens Jugendlicher und deren Medienkompetenz.
- Entwicklung medienpädagogischer Handlungsempfehlungen für den Unterricht (SEK I/II).
Auszug aus dem Buch
2.1 TV im Zeitalter des Showbusiness
Ein Hauptcharakteristikum, das Postman dem Fernsehen zuschreibt, ist dessen enge Anlehnung an das Showbusiness. Ausdrucksstarke bildliche Darstellungen können in ihrer Strahlkraft das gesprochene Wort überblenden (vgl. Postman, 1988, S. 16). Eine Nähe zu von McLuhan selbst gerufenem Geist, den er nicht mehr loswurde, in „Das Medium ist die Botschaft“ (2001), ist unverkennbar.
Postman sieht in der kommerziellen Ausrichtung privater Sender eine Tendenz zur Komprimierung von Botschaften, die seit Erfindung des Telegrafen Einzug hielt. Komplexe Sachverhalte werden aus dem Zusammenhang gerissen, einseitig beleuchtet und zu sehr vereinfacht (vgl. Postman, 1988, S. 85, 136, 83, 15). Prägnant bringt es die Binsenweisheit Zeit ist Geld auf den Punkt – zudem soll diese auch lukrativ sein.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in die Thematik der Medienkritik und Darlegung der Forschungsfrage bezüglich der Übertragbarkeit von Postmans Thesen auf deutsche Nachrichtensendungen.
2 Die Rolle des Fernsehens in der Medienkritik Neil Postmans: Theoretische Auseinandersetzung mit Postmans Kritik am Medium Fernsehen und dessen Auswirkungen auf Gesellschaft und Nachrichtenformate.
3 Spezifika und Medienwirkung deutscher TV-Nachrichtenformate: Analyse der Struktur von Nachrichtensendungen sowie deren Wahrnehmung und Wirkung auf das Publikum.
4 Analogische Zusammenfassung: Zusammenführende Betrachtung der Analyseergebnisse im Kontext der ursprünglichen Forschungsfrage.
5 Einsatzpotentiale zur Förderung von Medienkompetenz: Erarbeitung eines didaktischen Rahmens auf Basis von Baackes Modell zur Vermittlung von Medienkompetenz im schulischen Unterricht.
6 Fazit und Ausblick: Kritische Reflexion der Ergebnisse sowie Ausblick auf die zukünftige Bedeutung der Medienbildung in einer komplexen Medienwelt.
Schlüsselwörter
Medienkritik, Neil Postman, Medienkompetenz, Dieter Baacke, Nachrichtensendungen, Infotainment, Medienpädagogik, TV-Formate, Medienwirkung, Boulevardisierung, politische Bildung, Schulentwicklung, digitale Welt, Rezeptionsanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, ob die Medienkritik von Neil Postman auch Jahrzehnte später noch auf moderne deutsche Nachrichtensendungen anwendbar ist.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Medienkritik, dem Konzept des Infotainments, dem Mediennutzungsverhalten von Jugendlichen und der medienpädagogischen Förderung von Kompetenzen.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit geht der Frage nach, welche Aspekte von Neil Postmans Medienkritik auf deutsche TV-Nachrichtensendungen übertragen werden können und wie diese zur Förderung von Medienkompetenz genutzt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wählt ein deduktives Vorgehen, bei dem theoretische Postulate von Postman und Baacke auf den aktuellen Forschungsstand und die Analyse deutscher Nachrichtenformate angewendet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden Postmans Kernthesen erläutert, die Spezifika deutscher Nachrichten (wie Tagesschau vs. RTL aktuell) verglichen und eine didaktische Struktur für den Unterricht (SEK I/II) entworfen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Medienkritik, Medienkompetenz, Infotainment, Nachrichtensendungen und Medienpädagogik.
Warum ist das Thema trotz des Internets weiterhin relevant?
Studien zeigen, dass Fernsehnachrichten in Deutschland nach wie vor eine zentrale Rolle für die politische Meinungsbildung spielen und eine hohe tägliche Reichweite aufweisen.
Welche Rolle spielt die Schule bei der Medienbildung?
Die Arbeit argumentiert, dass Schulen eine entscheidende Rolle einnehmen müssen, um Jugendliche zu einer kritischen und autonomen Mediennutzung zu befähigen.
Wie unterscheidet sich die Bewertung von Nachrichtensendungen nach Baacke?
Baacke bietet einen differenzierten Ansatz, bei dem Medienkompetenz als ein dynamisches und inhaltlich zu füllendes Begriffsgerüst verstanden wird, das auf vier Ebenen zur Förderung des kritischen Denkens ansetzt.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der Intermedialität?
Die Arbeit stellt kritisch fest, dass die zunehmende Verschmelzung von Fernsehen und Internet in zukünftigen Konzepten stärker berücksichtigt werden muss.
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- Alina Klimpel (Author), 2017, Neil Postmans Medienkritik. Zeitloser Impulsgeber zur Förderung von Medienkompetenz?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/430223
